全人教育是時(shí)代對(duì)個(gè)人發(fā)展的新要求,其根本目的是在個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間建立有機(jī)的聯(lián)系,促進(jìn)個(gè)體整全成長(zhǎng)。在全人教育視域下構(gòu)建幼兒園園本課程,即是希望培養(yǎng)具有開放視野和綜合能力的幼兒,幫助他們形成良好的社會(huì)生存與發(fā)展能力。這就要求課程目標(biāo)指向幼兒發(fā)展的生長(zhǎng)性和多元性,課程內(nèi)容具有綜合性,課程組織體現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求的尊重,綜合使用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),不斷提高課程的實(shí)施水平。 

【文章來(lái)源】：學(xué)前教育研究. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、全人教育的內(nèi)涵及其對(duì)園本課程建設(shè)的價(jià)值
二、全人教育視域下幼兒園園本課程的基本特征
三、全人教育視域下幼兒園園本課程的內(nèi)容組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]形成性評(píng)價(jià)在幼兒園課程實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 馬靈君,李玲玲,閆曉琳.  學(xué)前教育研究. 2019(09)
[2]“江韻文化”童趣體驗(yàn)課程的建構(gòu)與實(shí)施[J]. 張斌.  學(xué)前教育研究. 2019(07)
[3]關(guān)注全人發(fā)展 構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系[J]. 洪海鷹.  甘肅教育. 2019(06)
[4]感覺-認(rèn)識(shí)-實(shí)踐:快樂教育的哲學(xué)進(jìn)路與實(shí)踐旨?xì)w[J]. 歐陽(yáng)修俊.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[5]NAEYC幼教機(jī)構(gòu)質(zhì)量認(rèn)證體系的評(píng)價(jià)思想及其啟示[J]. 張司儀.  學(xué)前教育研究. 2013(09)
[6]全人發(fā)展的幼兒教育——世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)之一[J]. 曹能秀.  學(xué)前教育研究. 2008(03)
[7]全人教育的理想模式[J]. 彭香萍,莫怏.  求索. 2006(12)
[8]西方當(dāng)代全人教育思想探析[J]. 譚敏,范怡紅.  外國(guó)教育研究. 2006(09)
[9]全人教育思潮的興起與教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變[J]. 劉寶存.  比較教育研究. 2004(09)

博士論文
[1]幼兒生活教學(xué)論[D]. 皮軍功.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3017348