2015年國務(wù)院印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》中明確指出加快普及學(xué)前教育,重點(diǎn)支持民族地區(qū)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。新疆教育惠民“一號工程”在全疆范圍內(nèi)普及農(nóng)村學(xué)前三年免費(fèi)教育,更加重視幼兒教育的發(fā)展。本文正是在這樣的背景下,以瑪納斯縣的一個(gè)哈薩克族村莊的幼兒園——坎蘇瓦特村幼兒園作為研究對象,查閱梳理有關(guān)幼兒教育和哈薩克族教育的相關(guān)文獻(xiàn),在積極培育中華民族共同體意識思想的指導(dǎo)下,運(yùn)用參與觀察法、訪談法,主客位相結(jié)合,實(shí)地考察研究了坎蘇瓦特村幼兒園的教育情況,通過此個(gè)案以得出關(guān)于牧區(qū)哈薩克族幼兒教育更為普遍的調(diào)查成果。文章研究了坎蘇瓦特村幼兒園在當(dāng)下的社會(huì)背景下如何進(jìn)行優(yōu)秀文化的教育,以及如何更好地利用現(xiàn)有的教育資源來實(shí)施文化教育。文章認(rèn)為,充分發(fā)揮幼兒階段的教育作用,這對于打破地區(qū)代際貧困、培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)人才具有十分重要的意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn),坎蘇瓦特村幼兒園在教育作用的發(fā)揮上仍比較薄弱,一方面,幼兒園成立時(shí)間短、師資力量弱,經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各方面條件限制了幼兒園在開發(fā)本土課程方面的發(fā)展,針對牧區(qū)幼兒對地區(qū)統(tǒng)一安排的課程內(nèi)容有一定程度上的不適應(yīng),不能簡單視作孩子們“缺乏想象力”或其... 

【文章來源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

老師在教孩子們識別卡片內(nèi)容上圖中，老師教孩子們識別卡片上的動(dòng)物和植物

他們把沙包扔來扔去、跑來跑去，看起來似乎毫無規(guī)律和規(guī)則可循。老師的解釋是，他們 想象力匱乏，剛開始會(huì)教他們，但是教完他們自己還是不會(huì)玩。 必須承認(rèn)，孩子們的規(guī)則意識很薄弱。 剛接手時(shí)，他們完全是自主活動(dòng)不聽我的話，現(xiàn)在起碼知道一些規(guī)定了。很多時(shí)候，不管是國家通用語老師還是哈薩克語老師，在游戲時(shí)間基本上都是不干涉孩子們活動(dòng)，僅僅是在孩子們之間有爭鬧的時(shí)候處理矛盾。筆者嘗試問哈薩克語老師會(huì)不會(huì)和他們玩游戲，于是哈薩克語老師便帶著我和孩子們一同玩 切西瓜 的游戲。個(gè)案 4（H 老師，女）：哈語老師吹起哨子告訴大家來聚在一起并玩切西瓜的游戲。（這位哈語老師習(xí)慣性地在教導(dǎo)中吹響哨子，比如課堂上示意大家安靜一下，或者警告孩子不要做某個(gè)不被允許的事情。）孩子們顯然都玩過這個(gè)游戲，于是很快地便圍在一起。值得注意的是，孩子們是按照女生一起、男生集中的方式圍成的一個(gè)圈，并沒有交叉排列，哈薩克語老師似乎在性別觀念上有著更為顯著的區(qū)分意識。“切西瓜”的幼兒圍成一個(gè)圈，老師與小朋友們共同有節(jié)奏地念起兒歌：“切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。（國家通用語唱這首歌謠）”老師首先示范了游戲的過程，然后由孩子們一起玩耍。此時(shí)正值初夏的下午，其實(shí)強(qiáng)烈的太陽光并不適合在毫無遮掩的戶外玩游戲，也能夠看到孩子們被強(qiáng)光照射而把眼睛瞇了起來。

坎蘇瓦特村幼兒園教育研究調(diào)皮，像狼一樣。所以男孩子四五歲就能學(xué)騎馬。我爸爸也有教我騎馬，就是我比較害怕。 他們家庭中的父母分工也會(huì)對孩子眼里的世界產(chǎn)生影響， 媽媽 在家就是做飯、做家務(wù)、照顧老人， 爸爸 則是在外放羊。照這位小女孩的說法 爸爸媽媽都很辛苦 ，爸爸在環(huán)境較差的外面放羊放牛，媽媽在家中做家務(wù)也很忙碌。不在幼兒園的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)同伴之間 男女有別 的現(xiàn)象還是比較常見，比如放學(xué)后看到村莊一群孩子玩耍，多是幾個(gè)男孩子一起，幾乎沒有看到幾個(gè)女孩子一起在村莊的大馬路上嬉戲打鬧。


本文編號：3013203