研究目的:通過采用體育游戲的教學方式對初禾體智能教育中心中班、大班幼兒體能（力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等）進行一學期的教學實驗研究,對初禾體智能教育中心幼兒的實驗前后的體能進行對比分析,了解初禾體智能教育中心中班、大班幼兒體能狀況,對比教學實驗前后兩個階段中班、大班幼兒體能的身體指標差異,分析中班、大班兩個年級間幼兒的各項目水平和等級分布是否存在差異,為相關幼兒體能機構的科學訓練提供相關理論依據(jù),為我國學前幼兒體能教育提供一定的理論指導。研究方法:采用文獻資料法,在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普期刊等數(shù)據(jù)庫和搜索引擎搜集了大量關于體育教學和幼兒體能的文獻資料,對這些資料進行分類、整理和分析研究,為本文的研究創(chuàng)造科學且全方面的參考;通過專家訪談法,對初禾體智能教育中心幼兒體育教師和相關體能專家進行了訪談,了解了幼兒體能的特點及教學方法;運用教學實驗法,對初禾體智能教育中心中班（男）、中班（女）、大班（男）、大班（女）四個組別各22名幼兒進行一學期的體育游戲教學,并對體育游戲?qū)嵤┬ЧM行合理監(jiān)督,盡量較小實驗誤差。運用數(shù)理統(tǒng)計法,采用SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。研究結果:1... 

【文章來源】：中北大學山西省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

體質(zhì)測試項目

圖 2 不同年級折返跑等級分布4.2.2 不同年級幼兒立定跳遠水平及等級分布從表 8 可以看出中班、大班隨著年級的升高，立定跳遠的距離進步明顯班的立定跳遠平均數(shù)比中班的大 22.53cm，最小值提升了 12cm，最大值提升26cm，不同年級間幼兒的立定跳遠水平存在極其顯著性差異（P<0.01）。從可以看出中班、大班幼兒立定跳遠獲得 5 分所占的比重最大，說明中班、大班幼兒在一個學期的體育游戲教學之后整體達到了優(yōu)秀的水平，中班、大班的等分布圖呈現(xiàn)出遞減的趨勢，沒有人獲得 2 分和 1 分。不同年級間立定跳遠不存顯著性差異（P>0.05）。

圖 3 不同年級立定跳遠等級分布2.3 不同年級間幼兒網(wǎng)球投擲水平及等級分布從表 9 可以看出實驗后幼兒的網(wǎng)球投擲水平隨著年級的升高有所提升，平均提升了 1.12m，不同年級間幼兒的網(wǎng)球投擲水平存在極其顯著性差異（P<0.01）。圖 4 可以看出中班幼兒網(wǎng)球投擲水平在 5 個分值都有所分布，在 5 分的所占的重最多，其次為 3 分、4 分、2 分、1 分。大班幼兒的網(wǎng)球投擲等級分布呈現(xiàn) 3 分所占人數(shù)最多，超過了總?cè)藬?shù)的一半，其次 5 分、4 分、2 分所占比重。同年級間網(wǎng)球投擲等級分布不存在顯著性差異（P>0.05）。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]動作技能發(fā)展視角下幼兒體育游戲?qū)嵤┬Ч膶嵶C研究[D]. 許慧敏.北京體育大學 2017
[4]體育舞蹈對兒童與少年體格體能影響的實證研究[D]. 栗儀.河南大學 2017
[5]趣味體育游戲?qū)和眢w素質(zhì)影響的實驗研究[D]. 李慶.東北師范大學 2017
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[7]長春市幼兒園體育教學發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D]. 張楠.吉林體育學院 2016
[8]青海省3-6歲幼兒人群身體素質(zhì)動態(tài)分析[D]. 趙艷芝.青海師范大學 2016
[9]太原市幼兒園體育器材與場地現(xiàn)狀及對策研究[D]. 徐向飛.山西大學 2015
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本文編號：2992952