本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》及其啟示研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國(guó),幼兒園課程改革正在如火如荼地進(jìn)行,學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展也受到社會(huì)各界和廣大學(xué)者前所未有的關(guān)注。20世紀(jì)80年代以后,臺(tái)灣地區(qū)政府部門逐漸重視幼兒教育,且臺(tái)灣地區(qū)的幼兒園在經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)型期后,幼教質(zhì)量得到很大程度上的提升。在臺(tái)灣地區(qū)幼兒園轉(zhuǎn)型期,《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的制訂、頒布和實(shí)施對(duì)幼兒園的發(fā)展有重要的意義和影響力。深入探究臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》后,發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》對(duì)于內(nèi)地關(guān)于政府對(duì)幼兒園管理和教學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),以及幼兒園與高校合作方面有重大啟示意義。通過(guò)文獻(xiàn)法和文本研究法對(duì)《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》產(chǎn)生的背景、歷史沿革、其主要內(nèi)容、特征等進(jìn)行探索和研究,發(fā)現(xiàn)《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的沿革經(jīng)歷了四個(gè)階段：萌芽時(shí)期、醞釀時(shí)期、成熟時(shí)期和發(fā)展時(shí)期；其內(nèi)容主要包括：輔導(dǎo)的類別和目的,輔導(dǎo)人員的資格,申請(qǐng)輔導(dǎo)的要求,輔導(dǎo)的權(quán)責(zé)分工等；《幼兒輔導(dǎo)計(jì)劃》的特征主要有：輔導(dǎo)理念的明晰性,輔導(dǎo)機(jī)制的系統(tǒng)化,輔導(dǎo)主體的多元化,輔導(dǎo)內(nèi)容和對(duì)象的針對(duì)性,輔導(dǎo)過(guò)程的制度化,以及輔導(dǎo)成效的反饋性。通過(guò)上述研究結(jié)果,又基于對(duì)我國(guó)政府當(dāng)前在學(xué)前教育主要的政策、法律法規(guī)研究,借鑒臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》,經(jīng)過(guò)深入的思考和研究,得到對(duì)我國(guó)內(nèi)政府決策的啟示如下：首先,重視幼兒園的教育輔導(dǎo)；其次,構(gòu)建幼兒園教育輔導(dǎo)的理念；再次,發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃 輔導(dǎo) 專業(yè)人士
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一部分 緒論9-22
• 一、問(wèn)題緣起9-10
• 二、研究意義10-11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-18
• 四、研究思路和方法18-20
• 五、核心概念界定20-22
• 第二部分 臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》產(chǎn)生的背景因素22-26
• 一、臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》產(chǎn)生的理論背景22
• 二、臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景22-26
• 第三部分 臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的歷史沿革26-30
• 一、臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的萌芽26
• 二、臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的醞釀26
• 三、臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的成熟26-29
• 四、臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的發(fā)展29-30
• 第四部分 臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的內(nèi)容30-39
• 一、輔導(dǎo)的類別及其目的30-31
• 二、擔(dān)任輔導(dǎo)人員的資格和背景31-34
• 三、申請(qǐng)輔導(dǎo)的要求34-36
• 四、輔導(dǎo)的權(quán)責(zé)分工36-38
• 五、輔導(dǎo)的方式38-39
• 第五部分 臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的特征39-45
• 一、輔導(dǎo)理念的明晰性39-40
• 二、輔導(dǎo)機(jī)制的系統(tǒng)化40-41
• 三、輔導(dǎo)內(nèi)容和對(duì)象的針對(duì)性41
• 四、輔導(dǎo)主體的多元化41-42
• 五、輔導(dǎo)過(guò)程的制度化42-43
• 六、輔導(dǎo)成效的反饋性43-45
• 第六部分 臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》的啟示45-48
• 一、重視幼兒園的教育輔導(dǎo)45
• 二、構(gòu)建幼兒園教育輔導(dǎo)的理念45-46
• 三、發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用46-48
• 結(jié)語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄一52-61
• 附錄二61-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李想;葉一舵;;臺(tái)灣中小學(xué)輔導(dǎo)工作的組織架構(gòu)[J];中小學(xué)心理健康教育;2006年03期

  本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣《幼兒園輔導(dǎo)計(jì)劃》及其啟示研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：298694