學前教育空間均衡發(fā)展關(guān)乎個體公平發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展,日益受到關(guān)注�；�2005-2016年主要年份省級數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn),2010年兩期"學前教育三年行動計劃"實施以來,學前教育發(fā)展速度加快,各類教育資源的省際均衡度普遍得到改善,政策補償性功能彰顯。但中國學前教育仍為低位均衡,大部分省份存在不同程度的教育資源匱乏,且城鄉(xiāng)差距較大。未來應(yīng)動態(tài)調(diào)整財政經(jīng)費的空間配置,繼續(xù)向落后地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)傾斜,并對經(jīng)費使用情況實施監(jiān)管;為提高經(jīng)費使用效率,各省要優(yōu)先發(fā)展本省最薄弱的環(huán)節(jié),在補充各類教育資源時要尊重其發(fā)展特征。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖12016年學前教育資源稀缺情況雷達圖

【參考文獻】：
期刊論文
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