本文關(guān)鍵詞：陜西回族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育資源配置現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：重視教育的發(fā)展,培養(yǎng)出更多更好的人才,可以有效促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速長效發(fā)展。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,在我國的整個教育系統(tǒng)中越來越發(fā)揮重要作用。學(xué)前教育的資源配置是研究學(xué)前教育發(fā)展情況的一個重要方面。另外,我國的城鄉(xiāng)差距明顯,農(nóng)村地區(qū)教育一直是我們關(guān)注的熱點(diǎn)問題;陜西既是西部大省,又是少數(shù)民族較多的省份之一;回族在眾多少數(shù)民族中占有很大的比例。因此,研究陜西回族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)前教育資源配置的發(fā)展就顯得很有價(jià)值。本研究以教育公平理論、公共產(chǎn)品理論、學(xué)前教育資源配置理論、民族文化傳承的相關(guān)理論為理論基礎(chǔ),在對理論進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,選取人力、物力、財(cái)力、文化課程資源作為研究教育資源的指標(biāo)。人力資源從教師、園長、保育員維度;物力資源從生均園舍面積、生均場地面積、園均計(jì)算機(jī)、園均圖書數(shù)層面;財(cái)力資源從學(xué)前教育財(cái)政投入、保育費(fèi)收入、生均培養(yǎng)費(fèi)方面;文化課程資源從幼兒園對民族文化的態(tài)度、對回族文化的了解程度、社會資源利用情況、民族性教育內(nèi)容開展層面。采用數(shù)據(jù)分析的方式,對陜西省江口回族鎮(zhèn)、西口回族鎮(zhèn)、茅坪回族鎮(zhèn)的學(xué)前教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)三個回族鎮(zhèn)在學(xué)前教育資源配置方面存在以下問題:第一,幼兒園班級規(guī)模偏大;第二,缺少學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師;第三,幼兒教師參加培訓(xùn)的機(jī)會少;第四,幼兒活動空間小,缺少活動器材;第五,回族鎮(zhèn)之間財(cái)政投入差異明顯;第六,回族地區(qū)幼兒園教師對回族文化不夠重視。結(jié)合調(diào)查的結(jié)果對以上問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了較為深入的分析。在此基礎(chǔ)上,針對問題著重提出了以下四點(diǎn)建議:1.強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展,提高民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平;2.明確政府職責(zé),構(gòu)建穩(wěn)定公平的學(xué)前教育保障機(jī)制;3.調(diào)動教師積極性,充分利用社區(qū)資源,開發(fā)課程資源和園本教材;4.幼兒園、家庭和社區(qū)形成合力,共同促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展。希望以上建議能為陜西回族地區(qū)學(xué)前教育資源配置提供參考。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育資源 教育資源配置 陜西回族地區(qū)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.1.1 發(fā)展民族地區(qū)基礎(chǔ)教育關(guān)系到國家的繁榮富強(qiáng)10
• 1.1.2 擴(kuò)大民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育資源是提高學(xué)前教育質(zhì)量的基礎(chǔ)10-11
• 1.2 研究目的與意義11
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究的意義11
• 1.3 核心概念界定11-12
• 1.3.1 教育資源11-12
• 1.3.2 教育資源配置12
• 1.3.3 學(xué)前教育資源配置12
• 1.4 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.4.1 關(guān)于教育資源配置的研究12-17
• 1.4.2 關(guān)于民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的研究17
• 1.4.3 關(guān)于陜西地區(qū)教育資源配置的研究17-18
• 1.5 研究設(shè)計(jì)18-22
• 1.5.1 研究對象18-19
• 1.5.2 研究內(nèi)容19-20
• 1.5.3 研究方法20-22
• 2 民族地區(qū)學(xué)前教育資源配置的理論基礎(chǔ)22-25
• 2.1 教育公平理論22-23
• 2.2 學(xué)前教育資源配置理論23
• 2.3 公共產(chǎn)品理論23
• 2.4 民族文化傳承的相關(guān)理論23-25
• 3 陜西回族鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)前教育資源配置的問題分析25-44
• 3.1 資源配置的現(xiàn)狀25-40
• 3.1.1 人力資源配置狀況25-32
• 3.1.2 物力資源配置狀況32-33
• 3.1.3 財(cái)力資源配置狀況33-35
• 3.1.4 文化課程資源配置狀況35-40
• 3.2 資源配置存在的問題40-44
• 3.2.1 幼兒教師、園長和保育員的配備與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之間存在差異40-41
• 3.2.2 幼兒活動空間小，缺少活動器材，課程資源少41-42
• 3.2.3 回族鎮(zhèn)間財(cái)政投入存在差異，幼兒生均培養(yǎng)費(fèi)來源渠道單一42
• 3.2.4 幼兒園、家庭和社區(qū)間缺少有效互動，民族性教育活動開展少42-44
• 4 影響陜西回族鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)前教育資源配置的因素分析44-47
• 4.1 經(jīng)濟(jì)文化水平制約了民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展44
• 4.2 學(xué)前教育資源配置效率不高，學(xué)前教育管理體制不夠完善44-45
• 4.3 教師對民族文化關(guān)注程度偏低，開發(fā)文化課程資源的主動性不強(qiáng)45
• 4.4 幼兒園、家庭和社區(qū)之間缺乏有效互動，不利于民族文化的傳承45-47
• 5 優(yōu)化陜西回族鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)前教育資源配置的對策建議47-51
• 5.1 加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平47
• 5.2 明確政府職責(zé)，構(gòu)建穩(wěn)定公平的學(xué)前教育保障機(jī)制47-49
• 5.2.1 政府明確職責(zé)，推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)47-48
• 5.2.2 加強(qiáng)幼兒保教隊(duì)伍建設(shè)，，確保幼兒園教育質(zhì)量48-49
• 5.3 調(diào)動教師積極性，充分利用社區(qū)資源，開發(fā)課程資源和園本教材49-50
• 5.4 幼兒園、家庭和社區(qū)形成合力，共同促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄A 回族鎮(zhèn)幼兒園教師調(diào)查問卷54-57
• 附錄B 回族鎮(zhèn)學(xué)前教育有關(guān)負(fù)責(zé)人調(diào)研表57-59
• 附錄C 訪談提綱59-61
• 致謝6

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本文編號：298165