為了提升初中起點學(xué)前教育新生的專業(yè)認(rèn)同感,該文以湖南省寧鄉(xiāng)師范學(xué)校為例,對學(xué)前教育專業(yè)中職新生進(jìn)行了兩次專業(yè)認(rèn)同感問卷調(diào)查,并結(jié)合訪談,了解學(xué)前教育專業(yè)中職新生的專業(yè)認(rèn)同感。研究發(fā)現(xiàn),不同的性別、志愿選擇方式、專業(yè)前景、成績等第的學(xué)生在專業(yè)教育前后的專業(yè)認(rèn)同感差異較大,學(xué)校、教師等應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生特點提出針對性方案。 

【文章來源】：職業(yè)教育(中旬刊). 2019,18(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究對象與方法
    （一）對象
    （二）方法
二、結(jié)果與分析
    （一）學(xué)前教育專業(yè)中職新生的一般情況
    （二）學(xué)前教育專業(yè)中職新生在專業(yè)教育前后的專業(yè)認(rèn)同情況
    （三）性別與學(xué)前教育中職新生在專業(yè)教育前后的專業(yè)認(rèn)同情況
    （四）志愿選擇方式與學(xué)前教育專業(yè)中職新生在專業(yè)教育前后的專業(yè)認(rèn)同情況
    （五）專業(yè)前景與學(xué)前教育專業(yè)中職新生的專業(yè)認(rèn)同情況
    （六）不同成績等第的學(xué)前教育專業(yè)中職新生的專業(yè)認(rèn)同情況
三、討論
    （一）中職新生對學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同總體水平較低，入學(xué)后即可開始專業(yè)教育規(guī)劃
    （二）學(xué)前教育專業(yè)中職新生男女生之間的專業(yè)認(rèn)同差別較大，學(xué)校需針對不同性別進(jìn)行側(cè)重點不同的專業(yè)教育
    （三）志愿選擇方式、專業(yè)前景的認(rèn)知均影響入學(xué)后的專業(yè)認(rèn)同情況，學(xué)校招生宣傳應(yīng)注重客觀真實的專業(yè)介紹和前景展望
    （四）入學(xué)前的成績狀態(tài)對新生專業(yè)認(rèn)同有一定影響，進(jìn)行專業(yè)教育后學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感及自信心均提高
四、對策與建議
    （一）學(xué)校需要從專業(yè)教育的時機、內(nèi)容、方式等方面來提升學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)同感
    （二）學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)加大專業(yè)引導(dǎo)力度及示范作用
    （三）學(xué)生需樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)職業(yè)情感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感提升的有效途徑[J]. 高占龍.  學(xué)周刊. 2018(25)
[2]學(xué)前教育專業(yè)免費師范男生職業(yè)認(rèn)同感探析——以福建省首批學(xué)前教育專業(yè)免費師范男生為例[J]. 劉國棟.  桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2018(04)
[3]我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同狀況的調(diào)查研究[J]. 易凌云.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2017(06)
[4]五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同感與成熟度調(diào)查研究[J]. 謝亞妮.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(23)
[5]高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查——以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級學(xué)前教育專業(yè)為例[J]. 李杰平.  高教論壇. 2017(11)
[6]論高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)對有效教學(xué)的促進(jìn)作用[J]. 李桂梅.  教育現(xiàn)代化. 2017(21)
[7]中職學(xué)前教育專業(yè)課程體系分析與對策[J]. 楊旭,張淑芝,劉東航,譚杰.  當(dāng)代教育論壇. 2016(05)
[8]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查——以鄖陽師范高等�？茖W(xué)校為例[J]. 童安.  鄖陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2016(03)
[9]論“90后”高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)與提高[J]. 郝穎.  中國校外教育. 2013(19)

碩士論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 劉萍.湖南師范大學(xué) 2016
[2]重慶市高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀研究[D]. 林媛.重慶師范大學(xué) 2016
[3]中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 耿萌萌.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015



本文編號：2981358