"生活即教育"是陶行知生活教育理論的核心。幼兒的天性就是好奇、愛探究,如何把陶行知的生活教育思想運(yùn)用于自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒在自然角環(huán)境中的學(xué)習(xí)和探究,是幼教工作者在工作中需要思考的內(nèi)容。本文踐行陶行知先生的"生活教育"思想,堅(jiān)持在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)開展中落實(shí)生活化教育思想,讓自然角成為幼兒在生活中學(xué)習(xí)的綠色樂園。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、陶行知生活教育思想的前瞻性
二、陶行知生活教育思想對(duì)自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示
    1.自然角環(huán)境素材的生活化
    2.自然角環(huán)境管理的生活化
三、陶行知生活教育思想在自然角互動(dòng)活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用
    （一）個(gè)性化照顧能激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)植物的關(guān)愛
    （二）動(dòng)手動(dòng)腦互動(dòng)游戲能促進(jìn)幼兒對(duì)種植飼養(yǎng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提升
    （三）記錄單記錄能培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成



本文編號(hào)：2979166