近年來,學(xué)前兒童公民教育愈發(fā)受到各國學(xué)者的關(guān)注,并逐漸成為學(xué)前教育課程的重要內(nèi)容,傳統(tǒng)的兒童公民理念也出現(xiàn)了新的發(fā)展動(dòng)向。首先,作為兒童公民教育的核心,兒童公民身份正在由"等待中的公民"向"今日之公民"逐漸過渡;其次,兒童公民身份的核心范疇也由單純包含兒童權(quán)利擴(kuò)展為主動(dòng)參與、身份認(rèn)同和歸屬感、公民責(zé)任等內(nèi)容。上述理念嬗變彰顯了學(xué)前公民教育豐富公民理念與內(nèi)涵、以公平為邏輯起點(diǎn)、關(guān)注兒童參與和體驗(yàn)、立足本土歷史文化等發(fā)展趨勢。但是,學(xué)前兒童公民教育的未來發(fā)展仍然面臨諸多潛在挑戰(zhàn),如理念的轉(zhuǎn)向困難、本土立場難以明確以及課程內(nèi)容與實(shí)踐的形式化等。 

【文章來源】：比較教育研究. 2019,41(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前兒童公民教育的理念嬗變
    （一）學(xué)前兒童的公民身份
        1. 等待中的公民
        2. 今日之公民
    （二）學(xué)前兒童公民身份的核心范疇
        1. 兒童權(quán)利
        2. 主動(dòng)參與
        3. 身份認(rèn)同和歸屬感
        4. 公民責(zé)任
二、學(xué)前兒童公民教育的國際趨勢
    （一）擴(kuò)展公民權(quán)責(zé)，豐富公民理念內(nèi)涵
    （二）以公平為邏輯起點(diǎn)，保障兒童權(quán)利的實(shí)現(xiàn)
    （三）注重兒童的參與體驗(yàn)，變革傳統(tǒng)的公民教育內(nèi)容與實(shí)踐
    （四）立足本土歷史文化，突破傳統(tǒng)英美公民話語體系
三、學(xué)前兒童公民教育未來發(fā)展的挑戰(zhàn)與思考
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]北歐國家幼兒教育和保育政策話語的新變遷[J]. 李敏誼,郭宴歡,陳肖琪.  比較教育研究. 2018(05)
[2]加拿大學(xué)前兒童堅(jiān)韌性品質(zhì)家庭培養(yǎng)及啟示——以安大略省為例[J]. 胡恒波,霍力巖.  比較教育研究. 2017(05)
[3]公民教育課程及其設(shè)計(jì)[J]. 馮建軍.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(01)
[4]公民教育的邏輯起點(diǎn)[J]. 孫智昌.  教育研究. 2011(11)



本文編號(hào)：2966165