隨著我國教育的發(fā)展,我國愈發(fā)注重幼兒科學(xué)教育,城市的幼兒教育資源豐富,幼兒能夠得到很好的科學(xué)啟蒙教育。但是與城市相比,鄉(xiāng)村受到地理因素、資源條件因素、教學(xué)設(shè)施等諸多因素的影響,導(dǎo)致鄉(xiāng)村的幼兒科學(xué)教育阻礙重重。在此情況下,為了加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒的科學(xué)教育,有效開展幼兒科學(xué)實踐活動,我們十分有必要利用鄉(xiāng)村本地資源開展幼兒科學(xué)教育活動。本文就是探究如何利用鄉(xiāng)村資源有效開展幼兒科學(xué)實踐活動。 

【文章來源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、運(yùn)用本土茶葉資源開展幼兒科學(xué)實踐活動的困難分析
    1. 幼兒教師對茶文化了解和認(rèn)識不夠
    2. 貼近生活，又不貼近于生活
    3. 自然環(huán)境和資源利用率不高
    4. 幼兒教師難以對幼兒的能力發(fā)展進(jìn)行層次把控
三、運(yùn)用本土茶葉資源開展幼兒科學(xué)實踐活動的有效性
    1. 加強(qiáng)幼兒教師對茶文化的了解，提高科學(xué)實踐活動的效果
    2. 充分運(yùn)用本土茶葉資源，組織多形式的科學(xué)實踐活動
    3. 創(chuàng)新幼兒教育理念，提高家長和自然環(huán)境資源的利用率
    4. 幼兒教師注重自身能力的提升，設(shè)計高效的科學(xué)實踐活動
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園科學(xué)探索區(qū)域活動的指導(dǎo)策略[J]. 莊小香.  幼兒教育研究. 2019(01)
[2]幼兒園科學(xué)活動中的幼兒提問行為[J]. 郭靜靜.  文教資料. 2019(01)



本文編號：2964044