本文關鍵詞：4-6歲城鄉(xiāng)兒童繪畫特點差異性分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：繪畫是幼兒認識世界、把握世界的形象反應,是幼兒情緒情感的表達,也是幼兒心理發(fā)展特點的感性表現。由此,國內外許多研究者對幼兒繪畫特點進行了不同層次的研究,并總結出幼兒繪畫發(fā)展特點和規(guī)律。然而,幼兒繪畫特點會因城鄉(xiāng)經濟發(fā)展水平和教育水平的差距產生不同的特點。關于不同地區(qū)的幼兒繪畫特點的研究仍是薄弱的一部分。研究者著眼于城鄉(xiāng)幼兒繪畫發(fā)展,通過研究比較其相同和不同。本研究主要運用《兒童美術作品評價測查賦分表》,對4-6歲城市幼兒和農村幼兒進行了調查研究,并對兩類幼兒繪畫特點的調查結果進行了比較分析。研究者選取河南省有代表性的三所城市中的幼兒園,共收集了718份幼兒繪畫作品和16個幼兒繪畫視頻,其中城市幼兒331幅繪畫作品,農村幼兒387幅繪畫作品,城市幼兒與農村幼兒各8個繪畫視頻。運用SPSS統(tǒng)計軟件對研究數據進行整理與分析,并在此基礎上結合訪談法等研究方法進行進一步的調查研究。通過4-6歲城市與農村幼兒繪畫特點的比較研究得出以下結論:(1)城市幼兒的繪畫作品無論在總分,還是造型、構圖、設色各維度上都顯著高于農村幼兒。不同年齡的城鄉(xiāng)幼兒在形狀組成、形象的深度表現方式、設色維度上存在交互作用,不同繪畫形式的城鄉(xiāng)幼兒在總分、形象組成方式、形象的分布方式、形式主次關系維度上存在交互作用。(2)在繪畫過程中,城市幼兒與農村幼兒在構思、專注度、創(chuàng)造性、獨立性、自我解讀維度上存在差異�；谏鲜鲅芯拷Y果,為了促進城鄉(xiāng)幼兒繪畫能力的提高,研究者提出了有針對性的教育建議:(1)城市幼兒園:掌握幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律,關注幼兒性別差異;豐富幼兒繪畫體驗,鼓勵幼兒創(chuàng)造性繪畫;營造繪畫環(huán)境,提高幼兒繪畫專注度。(2)農村幼兒園:增加美術活動時間,提高幼兒繪畫技巧;轉變繪畫教學形式,鼓勵幼兒自由繪畫;豐富幼兒繪畫體驗,培養(yǎng)基本構圖能力。
【關鍵詞】：城鄉(xiāng)幼兒 繪畫特點 差異性分析
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G613.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-15
• 第一章 緒論15-33
• 一、選題緣由15-17
• （一）繪畫在兒童表達情感、把握世界上具有重要的價值和意義15-16
• （二）研究者在研究和實踐觀察中對兒童繪畫產生了濃厚的興趣16
• （三）城鄉(xiāng)之間不同層次的差異會影響兒童繪畫發(fā)展特點16-17
• 二、研究意義17-18
• （一）理論意義17
• （二）實踐意義17-18
• 三、文獻綜述18-31
• （一）關于兒童繪畫的研究18-27
• （二）關于學前兒童繪畫特點的研究27-29
• （三）關于城鄉(xiāng)兒童繪畫比較的研究29-30
• （四）對已有研究的分析30-31
• 四、相關概念的界定31-33
• （一）繪畫31
• （二）兒童繪畫31-32
• （三）兒童繪畫特點32-33
• 第二章 研究設計33-41
• 一、研究目的33
• 二、研究對象33-35
• 三、研究方法35-36
• （一）調查法35-36
• （二）作品分析法36
• （三）訪談法36
• 四、研究過程36-37
• （一）準備與收集資料（2014 年1月-2015 年3月）36
• （二）預測與制定計劃（2015 年4月-2015 年5月）36-37
• （三）測查與收集作品（2015 年6月-2015 年9月）37
• （四）整理與分析資料（2015 年10月-2015 年12月）37
• 五、研究工具37-41
• （一）量表的選擇37-38
• （二）量表的信度和效度38-39
• （三）統(tǒng)計工具的使用39-41
• 第三章 4-6 歲城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較與分析41-79
• 一、4-6 歲城鄉(xiāng)兒童繪畫作品總體比較與分析41-53
• （一）4-6 歲城市兒童繪畫作品特點與分析41-46
• （二）4-6 歲農村兒童繪畫作品特點與分析46-51
• （三）4-6 歲城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較與分析51-53
• 二、不同維度的城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較與分析53-57
• （一）城鄉(xiāng)兒童繪畫造型維度的比較分析53-55
• （二）城鄉(xiāng)兒童繪畫構圖維度的比較分析55-57
• （三）城鄉(xiāng)兒童繪畫設色維度的比較分析57
• 三、不同年齡的城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較與分析57-65
• （一）年齡的主效應分析59-63
• （二）年齡與地區(qū)的交互作用分析63-65
• 四、不同性別的城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較與分析65-68
• （一）性別的主效應分析66-67
• （二）性別與地區(qū)的交互作用分析67-68
• 五、不同繪畫形式的城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較與分析68-73
• （一）繪畫形式的主效應分析69-70
• （二）繪畫形式與地區(qū)的交互作用分析70-73
• 六、不同繪畫背景的城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較與分析73-76
• （一）繪畫背景的主效應分析75
• （二）繪畫背景與地區(qū)的交互作用分析75-76
• 七、小結76-79
• 第四章 4-6 歲城鄉(xiāng)兒童繪畫過程特點比較分析79-97
• 一、城市兒童繪畫過程特點分析84-85
• 二、農村兒童繪畫過程特點分析85-86
• 三、城鄉(xiāng)兒童繪畫過程特點比較分析86-94
• （一）城鄉(xiāng)兒童繪畫過程特點量化比較分析86-87
• （二）城鄉(xiāng)兒童繪畫過程特點質性比較分析87-94
• 四、小結94-97
• 第五章 研究結果與討論分析97-109
• 一、本研究主要研究結果97
• 二、4-6 歲城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點討論分析97-105
• （一）4-6 歲城市兒童繪畫作品特點討論分析97-99
• （二）4-6 歲農村兒童繪畫作品特點討論分析99-101
• （三）4-6 歲城鄉(xiāng)兒童繪畫作品特點比較討論分析101-104
• （四）不同繪畫形式的城鄉(xiāng)兒童的交互作用差異討論分析104-105
• 三、4-6 歲城鄉(xiāng)兒童繪畫過程特點比較討論與分析105-109
• 第六章 研究結論與教育建議109-115
• 一、城市幼兒園109-111
• （一）掌握兒童繪畫發(fā)展規(guī)律，關注繪畫性別差異109-110
• （二）豐富兒童繪畫體驗，鼓勵兒童創(chuàng)造性繪畫110
• （三）營造繪畫環(huán)境，提高兒童的繪畫專注度110-111
• 二、農村幼兒園111-112
• （一）增加美術活動的時間，，提高兒童繪畫技巧111
• （二）轉變繪畫教學形式，鼓勵兒童自由繪畫111
• （三）豐富兒童繪畫體驗，培養(yǎng)基本構圖能力111-112
• 三、反思與展望112-115
• （一）創(chuàng)新和收獲112
• （二）不足與展望112-115
• 參考文獻115-119
• 附錄119-121
• 附錄、兒童美術作品評價測查賦分表119-121
• （一）繪畫作品形式的評價項目及標準表（40 分）119-120
• （二）繪畫過程等級及賦分表（21 分）120-121
• 后記121-123
• 攻讀碩士期間的研究成果123-124

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