民歌是民族文化和民族精神的重要載體,它以獨特的表現(xiàn)形式及風(fēng)格特征成為了中華民族特有的藝術(shù)瑰寶。民歌以其浩如煙海的曲目、優(yōu)美動聽的旋律、感人肺腑的藝術(shù)感染力和蓬勃旺盛的生命力成為了傳統(tǒng)音樂中占絕對優(yōu)勢的一個部分。那些凝聚著傳統(tǒng)文化、超越時空,聯(lián)結(jié)著中華民族過去、現(xiàn)在和未來精髓的民間歌曲是我們傳承和發(fā)揚的必然。因此,幼兒園民歌教育便成為傳承和弘揚民歌的一種有效途徑。幼兒教師通過開展民歌教育活動,能夠在豐富幼兒園民歌教育資源的同時,讓幼兒接受中華優(yōu)秀文化的熏陶,感知民歌的魅力并擁有初步的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。但目前很多幼兒園都缺乏對民歌的正確認(rèn)識和有效開展民歌教育的方式方法,幼兒園民歌教育缺少系統(tǒng)的理論支撐與有效的實踐指導(dǎo)。本研究從幼兒園民歌教育這一視角出發(fā)以展開進(jìn)一步研究,主要內(nèi)容如下:第一章主要介紹民歌、民歌教育、幼兒園民歌教育的相關(guān)概念。首先對民歌、傳統(tǒng)民歌、新民歌進(jìn)行了概念界定。其次是對民歌教育的概念、價值進(jìn)行闡述。最后,是對幼兒園民歌教育的概述,包括概念、內(nèi)容、原則和意義。第二章運用了文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法和觀察法,從幼兒教師對民歌教育的認(rèn)識現(xiàn)狀、幼兒園民歌教育實踐情況、幼兒園... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：119 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒教師對民歌的了解程度對問卷中第6題“您了解民歌嗎？”這一問題的數(shù)據(jù)分析圖2-1可得：幼兒教師對

圖 2-2 幼兒教師學(xué)習(xí)了解、學(xué)習(xí)民歌的情況問卷中第 7 題“您平時會主動了解或觀看關(guān)于民歌的相關(guān)音頻、視頻或節(jié)目嗎數(shù)據(jù)分析圖 2-2 可得，幼兒教師中有很大一部分教師會偶爾觀看民歌相關(guān)音者節(jié)目，這一部分占比重達(dá) 63.97%；為數(shù)不多的幼兒教師會主動的觀看民歌

民歌教育能否促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]呼倫貝爾蒙古族民歌藝術(shù)價值研究[D]. 靳立軍.東北師范大學(xué) 2014
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本文編號：2957936