鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園師資隊伍建設的現(xiàn)狀——以A市三縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為例
發(fā)布時間:2021-01-01 19:07
文章以A市三縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為例,首先闡述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幼師的現(xiàn)狀人,然后提出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園師資隊伍建設的路徑,包括多渠道保障并提高幼師編制比例、提升在職幼師的專業(yè)水平、穩(wěn)定并逐步壯大幼師隊伍規(guī)模。
【文章來源】:西部素質教育. 2020年04期
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幼師的現(xiàn)狀
(一)學前背景的專任教師少
(二)在編幼師數(shù)量少
(三)師幼比例失衡
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園師資隊伍建設的途徑
(一)多渠道保障并提高幼師編制比例
(二)提升在職幼師的專業(yè)水平
(三)穩(wěn)定并逐步壯大幼師隊伍規(guī)模
三、結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設現(xiàn)狀與問題——基于安徽省8個地級市的調(diào)查[J]. 馬麗. 淮北師范大學學報(哲學社會科學版). 2018(01)
[2]兩期“學前教育三年行動計劃”后學前教育的困境與突圍[J]. 張慧. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息. 2018(01)
[3]農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質量現(xiàn)狀調(diào)查——以遼寧省為例[J]. 但菲,梁美玉,索長清. 教育探索. 2016(02)
[4]當前村屯學前教育發(fā)展的難點與對策[J]. 蓋笑松,焦小燕. 學前教育研究. 2015(05)
[5]農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展政府支持體系的構建——以山西省高平市S鎮(zhèn)為例[J]. 張琴秀,郭健. 教育理論與實踐. 2014(32)
[6]我國農(nóng)村幼兒園師資隊伍建設經(jīng)驗及其啟示[J]. 夏婧. 學前教育研究. 2014(07)
[7]吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的困境與對策思考[J]. 李雪. 長春師范學院學報. 2012(11)
[8]浙江省農(nóng)村幼兒教育發(fā)展策略研究[J]. 呂蘋. 教育研究. 2007(08)
[9]農(nóng)村幼教特點與趨勢[J]. 霍樹剛. 學前教育研究. 1997(06)
本文編號:2951830
【文章來源】:西部素質教育. 2020年04期
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幼師的現(xiàn)狀
(一)學前背景的專任教師少
(二)在編幼師數(shù)量少
(三)師幼比例失衡
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園師資隊伍建設的途徑
(一)多渠道保障并提高幼師編制比例
(二)提升在職幼師的專業(yè)水平
(三)穩(wěn)定并逐步壯大幼師隊伍規(guī)模
三、結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設現(xiàn)狀與問題——基于安徽省8個地級市的調(diào)查[J]. 馬麗. 淮北師范大學學報(哲學社會科學版). 2018(01)
[2]兩期“學前教育三年行動計劃”后學前教育的困境與突圍[J]. 張慧. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息. 2018(01)
[3]農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質量現(xiàn)狀調(diào)查——以遼寧省為例[J]. 但菲,梁美玉,索長清. 教育探索. 2016(02)
[4]當前村屯學前教育發(fā)展的難點與對策[J]. 蓋笑松,焦小燕. 學前教育研究. 2015(05)
[5]農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展政府支持體系的構建——以山西省高平市S鎮(zhèn)為例[J]. 張琴秀,郭健. 教育理論與實踐. 2014(32)
[6]我國農(nóng)村幼兒園師資隊伍建設經(jīng)驗及其啟示[J]. 夏婧. 學前教育研究. 2014(07)
[7]吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的困境與對策思考[J]. 李雪. 長春師范學院學報. 2012(11)
[8]浙江省農(nóng)村幼兒教育發(fā)展策略研究[J]. 呂蘋. 教育研究. 2007(08)
[9]農(nóng)村幼教特點與趨勢[J]. 霍樹剛. 學前教育研究. 1997(06)
本文編號:2951830
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