發(fā)布時(shí)間：2020-12-31 05:55

　　為探討幼兒園教師人崗匹配程度與職業(yè)倦怠的關(guān)系,以及工作滿(mǎn)意度與組織支持感知在二者關(guān)系中的作用,本研究選取中部某省會(huì)城市1292名幼兒園教師為研究對(duì)象,采用人崗匹配問(wèn)卷、工作滿(mǎn)意度問(wèn)卷、組織支持感知問(wèn)卷和職業(yè)倦怠問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園教師自我評(píng)價(jià)的人崗匹配程度和職業(yè)倦怠水平在教齡、學(xué)歷、日工作時(shí)長(zhǎng)、園所性質(zhì)等人口學(xué)變量上存在顯著差異,其中6～10年教齡、大專(zhuān)及以下學(xué)歷、日工作時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10小時(shí)、私立園所的教師自我評(píng)價(jià)的人崗匹配程度顯著較高,而職業(yè)倦怠水平顯著較低;人崗匹配程度對(duì)職業(yè)倦怠有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用,工作滿(mǎn)意度在二者之間具有部分中介作用;人崗匹配程度對(duì)職業(yè)倦怠的影響受組織支持感知的調(diào)節(jié),與低組織支持感知相比,高組織支持感知可以加強(qiáng)人崗匹配程度對(duì)職業(yè)倦怠的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。幼兒園在教師招聘與管理工作中應(yīng)考察其人崗匹配程度,關(guān)注其在人崗匹配程度上的變化,并加強(qiáng)對(duì)教師的組織支持,提高教師的工作滿(mǎn)意度,進(jìn)而避免或降低教師的職業(yè)倦怠。 

【文章來(lái)源】：學(xué)前教育研究. 2020年01期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【部分圖文】：

本研究的理論模型

使用海耶斯（Hayes)2013年開(kāi)發(fā)的SPSS宏進(jìn)行檢驗(yàn)，[52]將Bootstrap再抽樣設(shè)定為2000，結(jié)果表明：人崗匹配顯著正向預(yù)測(cè)工作滿(mǎn)意度（β=0.65,P<0.001）；工作滿(mǎn)意度顯著負(fù)向預(yù)測(cè)職業(yè)倦�。é�=-0.54,P<0.001），人崗匹配顯著負(fù)向預(yù)測(cè)職業(yè)倦�。é�=-0.12,P<0.001），組織支持感知與人崗匹配的交互項(xiàng)對(duì)職業(yè)倦怠的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.08,P<0.001）。其中，工作滿(mǎn)意度的間接效應(yīng)值β=-0.35(95%CL:-0.40,-0.30;P<0.05）。綜上，我們可以認(rèn)為，人崗匹配不僅通過(guò)工作滿(mǎn)意度的中介作用影響幼兒園教師的職業(yè)倦怠，而且人崗匹配與幼兒園教師職業(yè)倦怠的關(guān)系受到組織支持感知的調(diào)節(jié)。為了進(jìn)一步分析組織支持感知的調(diào)節(jié)效應(yīng)，將組織支持感知M+1SD的被試作為高支持組，M-1SD的被試作為低支持組，進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單斜率分析（圖2），結(jié)果表明：高支持組幼兒園教師人崗匹配與職業(yè)倦怠的回歸線較陡峭，而低支持組的回歸線相對(duì)平緩。這表明，與低組織支持感知相比，高組織支持感知可以加強(qiáng)幼兒園教師人崗匹配對(duì)職業(yè)倦怠的負(fù)向預(yù)測(cè)作用（由β=-0.28,P<0.0001增強(qiáng)為β=-0.37,P<0.0001，各變量均經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化處理）。四、討論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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