幼兒園一線的美術教師最為頭疼的就是不參與課堂教學,究其原因是教學脫離幼兒的實際情況,幼兒缺乏體驗、心理感知,幼兒并沒有從內心深處認同美術學習的意義和作用。依據(jù)現(xiàn)代教育學、心理學等相關理論以及幼兒生年齡心理認知特點,結合教學實踐筆者認為應關注幼兒實際認知水平,讓繪畫活動回歸生活,構建幼兒生活實踐和體驗的空間,實施生活繪畫活動。 

【文章來源】：才智. 2020年04期

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、生活教育理論
二、提高幼兒生活美術教育的對策
    （一）促進幼兒和諧發(fā)展
    （二）提升教師專業(yè)化水平
    （三）幼兒園創(chuàng)造性實踐課程
    （四）實現(xiàn)家園合作教育
    （五）充實校園文化
三、幼兒生活繪畫活動課例實踐及評析



本文編號：2949438