本文關(guān)鍵詞：幼兒教師園所歸屬感研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人的歸屬感是一種生理、心理的全方位需求。幼兒教師園所歸屬感表現(xiàn)在教師將自己與幼兒園聯(lián)結(jié)起來(lái),感覺自己被幼兒園接受與認(rèn)可,綜合體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒園的認(rèn)可、依戀、寄托與卷入狀態(tài),是教師與幼兒園之間關(guān)系密切的反映,它能有效規(guī)范教師行為,引導(dǎo)教師將幼兒園發(fā)展與自身發(fā)展結(jié)合起來(lái),是穩(wěn)定教師隊(duì)伍、提升幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本研究的主要目的是了解武漢市幼兒教師園所歸屬感的現(xiàn)狀及探析主要影響因素。通過問卷法和訪談法,對(duì)武漢市213名幼兒教師進(jìn)行了研究。針對(duì)獲取的研究資料,運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)、方差分析和多元線性回歸分析的方法,得出如下結(jié)論：1、武漢市幼兒教師園所歸屬感處于中等偏上的水平,并且在年齡、教齡、來(lái)園工作時(shí)間、學(xué)歷、園所性質(zhì)、編制、職稱、職務(wù)、戶籍方面表現(xiàn)出顯著差異。具體來(lái)看：年齡在30歲以上的教師園所歸屬感要顯著高于年齡在25歲以下的教師,教齡小于5年的教師園所歸屬感顯著低于其他階段的教師,來(lái)園工作時(shí)間在11—15年的教師園所歸屬感顯著高于其他階段教師,本科學(xué)歷教師園所歸屬感高于其他學(xué)歷水平的教師,公立園教師園所歸屬感顯著高于私立園教師,小教一級(jí)的幼兒教師園所歸屬感高于其他職稱水平的教師,教研組長(zhǎng)及以上領(lǐng)導(dǎo)的園所歸屬感要高于普通教師,本地教師園所歸屬感高于非本地教師。2、不同性別幼兒教師園所歸屬感差異不顯著,不同年齡班教師園所歸屬感差異不顯著。3、幼兒教師園所歸屬感受到園所環(huán)境、教師管理、人際關(guān)系、職業(yè)認(rèn)同、教師個(gè)人因素以及外在社會(huì)因素等幾個(gè)方面的影響。在檢驗(yàn)結(jié)果中,教師管理、職業(yè)認(rèn)同、園所環(huán)境、人際關(guān)系和外在社會(huì)因素五大因素進(jìn)入多元回歸模型,因此在影響幼兒教師園所歸屬感的因素中,教師管理起到最顯著的作用,職業(yè)認(rèn)同其次,園所環(huán)境第三,其他兩個(gè)因素盡管起到一定影響,但是影響作用并不顯著。教師園所歸屬感對(duì)于幼兒園發(fā)展有著重要的價(jià)值,從教師現(xiàn)狀出發(fā),本研究認(rèn)為可以從深入了解教師需求,注重提升管理藝術(shù),提高教師職業(yè)認(rèn)同感,完善園所環(huán)境建設(shè)四方面來(lái)提高教師的園所歸屬感。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 園所歸屬感 幼兒園管理
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 一、緒論12-22
• (一) 研究緣由12-13
• 1. 園所歸屬感的價(jià)值12-13
• 2. 幼兒教師園所歸屬感現(xiàn)狀13
• 3. 現(xiàn)代管理思想的要求13
• (二) 研究意義13-14
• 1. 理論意義13
• 2. 實(shí)踐意義13-14
• (三) 研究綜述14-20
• 1. 歸屬感研究14-17
• 2. 學(xué)校歸屬感研究17-20
• 3. 幼兒教師歸屬感研究20
• (四) 相關(guān)概念界定20-22
• 1. 幼兒教師20
• 2. 歸屬感20-21
• 3. 園所歸屬感21-22
• 二、研究設(shè)計(jì)22-28
• (一) 研究目標(biāo)22
• 1. 揭示幼兒教師園所歸屬感現(xiàn)狀及影響因素22
• 2. 促進(jìn)對(duì)幼兒教師園所歸屬感的思考22
• (二) 研究?jī)?nèi)容及假設(shè)22
• 1. 具體內(nèi)容22
• 2. 研究假設(shè)22
• (三) 研究方法22-28
• 1. 對(duì)象選取23-24
• 2. 具體方法24-25
• 3. 研究工具25-26
• 4. 研究過程26-28
• 三、研究結(jié)果與分析28-47
• (一) 幼兒教師園所歸屬感總體狀況28-29
• (二) 幼兒教師園所歸屬感差異29-47
• 1. 不同性別幼兒教師園所歸屬感29-30
• 2. 不同年齡幼兒教師園所歸屬感30-31
• 3. 不同教齡幼兒教師園所歸屬感31-33
• 4. 不同工作時(shí)間幼兒教師園所歸屬感33-35
• 5. 不同學(xué)歷幼兒教師園所歸屬感35-38
• 6. 不同性質(zhì)幼兒園教師園所歸屬感38-40
• 7. 不同編制幼兒教師園所歸屬感40-41
• 8. 不同年齡班幼兒教師園所歸屬感41-42
• 9. 不同職稱幼兒教師園所歸屬感42-44
• 10. 不同職務(wù)幼兒教師園所歸屬感44-45
• 11. 不同戶籍幼兒教師園所歸屬感45-47
• 四、影響幼兒教師園所歸屬感的因素分析47-61
• (一) 影響因素統(tǒng)計(jì)結(jié)果47-49
• 1. 歸屬感與各因素呈線性關(guān)系47
• 2. 園所歸屬感各影響因素描述統(tǒng)計(jì)47-48
• 3. 變量間的相關(guān)系數(shù)及其檢驗(yàn)48
• 4. 模型概要表48
• 5. 系數(shù)表(檢驗(yàn)單個(gè)預(yù)測(cè)變量的顯著性)48-49
• (二) 分析與討論49-61
• 1. 教師管理對(duì)幼兒教師園所歸屬感的影響49-54
• 2. 職業(yè)認(rèn)同對(duì)幼兒教師園所歸屬感的影響54-59
• 3. 園所環(huán)境對(duì)幼兒教師園所歸屬感的影響59-61
• 五、研究建議61-66
• (一) 深入了解教師需求61
• (二) 注重提升管理藝術(shù)61-63
• 1. 堅(jiān)持分層培養(yǎng)61-62
• 2. 實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理62
• 3. 優(yōu)化評(píng)價(jià)制度62-63
• (三) 提高教師職業(yè)認(rèn)同感63-65
• 1. 培養(yǎng)教師“愛崗”情感63
• 2. 滿足教師的培訓(xùn)需求63-64
• 3. 完善園所支持系統(tǒng)64-65
• (四) 完善園所環(huán)境建設(shè)65-66
• 1. 改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備65
• 2. 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的園所風(fēng)景65
• 3. 構(gòu)造合理的建筑布局65-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄1：幼兒教師園所歸屬感問卷69-71
• 附錄2：教師訪談提綱71-73
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文73-74
• 致謝74

【相似文獻(xiàn)】

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