發(fā)布時(shí)間：2020-12-26 13:53

　　提升學(xué)前專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量是適應(yīng)教師教育范式變遷的需要。本文從滿意度的視角,對(duì)291名工作3年以內(nèi)的幼兒園教師開展本科教育實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn),新入職幼兒園教師對(duì)本科教育實(shí)習(xí)的整體滿意度一般;在各項(xiàng)指標(biāo)中,新入職幼兒園教師滿意度最低的是實(shí)習(xí)內(nèi)容,最高的是實(shí)習(xí)基地;優(yōu)劣態(tài)勢(shì)象限分析結(jié)果顯示,專業(yè)形象、實(shí)習(xí)內(nèi)容、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)是急需進(jìn)行改進(jìn)的服務(wù)項(xiàng)目,實(shí)習(xí)組織與管理是次需進(jìn)行改進(jìn)的服務(wù)項(xiàng)目。為提升本科學(xué)前專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,相關(guān)院校應(yīng)以專業(yè)能力為導(dǎo)向,致力于培養(yǎng)反思型實(shí)踐者,關(guān)注教師教育生態(tài),強(qiáng)化人才培養(yǎng)實(shí)踐,加快改進(jìn)教育實(shí)習(xí)各項(xiàng)服務(wù),滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求,樹立學(xué)生滿意度經(jīng)營理念,定期開展?jié)M意度測(cè)評(píng)。 

【文章來源】：信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019年05期

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    （一）調(diào)查對(duì)象
    （二）調(diào)查工具
        1．調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        2．問卷的維度與指標(biāo)
        3．問卷的檢驗(yàn)
二、研究結(jié)果與分析
    （一）各維度滿意度得分及整體滿意度得分統(tǒng)計(jì)分析
    （二）優(yōu)劣態(tài)勢(shì)象限分析
        1．整體滿意度—重要性象限圖分析
        2．各維度的滿意度—重要性象限圖分析
三、提升本科學(xué)前專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議
    （一）以專業(yè)能力為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)反思型實(shí)踐者
    （二）關(guān)注教師教育生態(tài)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)實(shí)踐
    （三）加快改進(jìn)教育實(shí)習(xí)各項(xiàng)服務(wù)，立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求
    （四）樹立學(xué)生滿意度經(jīng)營理念，定期開展?jié)M意度測(cè)評(píng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)支持下的“U-G-S”實(shí)踐教學(xué)共同體建設(shè)[J]. 朱桂琴,陳娜.  信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(06)
[2]美國臨床實(shí)踐型教師培養(yǎng)模式研究[J]. 郭勇.  信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)
[3]《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)照下學(xué)前教育實(shí)習(xí)問題的凸顯[J]. 孫琳.  甘肅高師學(xué)報(bào). 2013(04)
[4]當(dāng)前高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題與思考[J]. 歐陽潔,陳朝暉.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2011(08)
[5]學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的困境與出路[J]. 張文娟.  當(dāng)代教育論壇(下半月刊). 2009(03)
[6]變革中的國際教師教育及其發(fā)展趨勢(shì)——國際教師教育研討會(huì)綜述[J]. 李瓊,袁麗.  比較教育研究. 2006(11)
[7]美國大學(xué)生滿意度調(diào)查方法評(píng)介[J]. 韓玉志.  比較教育研究. 2006(06)

碩士論文
[1]新入職幼兒園教師對(duì)職前專業(yè)能力培養(yǎng)的滿意度研究[D]. 楊晨晨.西南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2939824