隨著現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)教育要求的日益多樣化和綜合化,各個(gè)階段的教育主體也在時(shí)代的驅(qū)動(dòng)下逐漸從傳統(tǒng)模式下開(kāi)始謀求創(chuàng)新和突破,不再一味地注重知識(shí)的課堂教學(xué),而是更多地轉(zhuǎn)向趣味性和具象性的思維溝通。其中較為明顯突出的便是幼兒園的主題墻教育,這一形式早在傳統(tǒng)教育模式發(fā)展到一定階段時(shí)便已經(jīng)存在,但一直沒(méi)有進(jìn)行層次化的改進(jìn)。在社會(huì)市場(chǎng)的要求之下,主題墻也應(yīng)當(dāng)充分考慮到新時(shí)代幼兒園教育進(jìn)而發(fā)展需要滿足的客觀情況,改變過(guò)往主題墻意義不明顯不突出的局面,在具體的構(gòu)建上進(jìn)行綜合性的提升,將主題墻的作用得到更大限度的發(fā)揮。如何在實(shí)現(xiàn)文化教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)幼兒的啟蒙和開(kāi)導(dǎo),是當(dāng)下幼兒園主題墻教育面臨的主要任務(wù)之一。本文將以幼兒園為主體,為其具體主題墻的構(gòu)建提出意見(jiàn)和建議。 

【文章來(lái)源】：才智. 2020年04期

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【文章目錄】：
引言
一、準(zhǔn)確表達(dá)主題內(nèi)容
    （一）主旨和內(nèi)容聯(lián)系
    （二）循序漸進(jìn)
二、科學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式
    （一）發(fā)展式設(shè)計(jì)
    （二）平衡性布局
    （三）多樣性模式
三、換位思考
結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：2931061