語言是思維的工具,也是人們進行溝通的主要表達方式。幼兒期是語言學習最敏感、最關鍵的時期,幼兒對語言的運用能力主要體現(xiàn)在敘事過程中。長期以來,對幼兒敘事能力的研究一直備受關注,幼兒敘事能力的強弱會影響認知能力、讀寫能力、語言能力等多方面的發(fā)展。本研究以外國無字圖畫書為測查工具,考慮到中西方幼兒生活經(jīng)驗的差異,幼兒無法準確理解故事信息,直接講述故事可能會造成語言表述呈現(xiàn)比較低的水平,導致測查結(jié)果不準確,因此本研究將采用復述故事的方式來測查敘事能力。為了探究幼兒的年齡、性別和父母的學歷、職業(yè)對敘事能力的影響,本研究采取目的性取樣的方法從南京市三所幼兒園選取了 130名幼兒作為研究對象,采用復述故事的形式,從詞匯及修飾、句子結(jié)構、故事講述規(guī)范和故事語法四個方面來測查3-6歲幼兒敘事能力發(fā)展現(xiàn)狀,運用SPSS21.0統(tǒng)計軟件對各項結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理。結(jié)果表明:（1）在幼兒敘事能力的具體項目中,地點位置、二級及以上動詞、以及在故事語法維度上,平均得分最高,幼兒在故事語法這個維度的發(fā)展優(yōu)于其他維度;（2）不同年齡幼兒的敘事能力存在顯著性差異,在敘事能力的四個維度中,詞匯及修飾、句子結(jié)構、故事語法、故事... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
第二章 文獻綜述
    2.1 兒童敘事能力研究現(xiàn)狀
        2.1.1 幼兒敘事能力的發(fā)展特征
        2.1.2 幼兒敘事能力的影響因素
        2.1.3 幼兒敘事能力的促進與干預
        2.1.4 幼兒敘事能力的評估
    2.2 總結(jié)
第三章 研究設計
    3.1 研究問題
        3.1.1 幼兒敘事能力的總體特征是怎樣的?
        3.1.2 哪些因素會影響幼兒的敘事能力?
        3.1.3 研究結(jié)果對促進或干預幼兒敘事能力發(fā)展的啟示是什么?
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法和工具
        3.3.1. 研究方法
        3.3.2 研究工具
    3.4 研究過程
        3.4.1 對施測者培訓
        3.4.2 敘事能力正式測試過程
    3.5 資料的分析和數(shù)據(jù)處理
        3.5.1 轉(zhuǎn)錄文本
        3.5.2 編碼
        3.5.3 數(shù)據(jù)處理
第四章 研究結(jié)果分析
    4.1 3-6歲幼兒敘事能力發(fā)展水平總體特征
    4.2 3-6歲幼兒敘事能力發(fā)展水平具體特征
        4.2.1 不同年齡幼兒的敘事能力發(fā)展水平基本特點
        4.2.2 不同性別幼兒的敘事能力發(fā)展水平基本特點
        4.2.3 幼兒敘事能力發(fā)展水平其他方面的影響因素
    4.3 結(jié)論
        4.3.1 幼兒敘事能力發(fā)展水平隨年齡的增長呈遞增趨勢
        4.3.2 幼兒敘事能力發(fā)展總體水平不存在性別上的差異
        4.3.3 幼兒的詞匯及修飾水平隨年齡的增長而提高
        4.3.4 幼兒的句子結(jié)構水平隨年齡的增長而提高
        4.3.5 幼兒的故事語法水平隨年齡的增長而提高
        4.3.6 幼兒的故事講述規(guī)范水平隨年齡的增長而提高
        4.3.7 母親的職業(yè)是影響幼兒敘事能力的原因
        4.3.8 父母學歷的高低不是影響幼兒敘事能力的原因
第五章 討論
    5.1 不同年齡幼兒的敘事能力總體發(fā)展的分析與討論
    5.2 不同年齡幼兒在詞匯及修飾方面差異的討論
    5.3 不同年齡幼兒在句子結(jié)構方面差異的討論
    5.4 不同年齡幼兒在故事語法方面差異的討論
    5.5 不同年齡幼兒在故事講述規(guī)范方面差異的討論
    5.6 不同性別幼兒的敘事能力總體發(fā)展的分析與討論
    5.7 幼兒的敘事能力水平在父母職業(yè)、學歷方面的特點分析
    5.8 促進幼兒敘事能力發(fā)展的建議
第六章 反思
    6.1 考慮影響幼兒敘事能力的其他因素
    6.2 尋找最合適的敘事能力測查方式
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]故事誘發(fā)方式對4～6歲兒童故事復述的影響[J]. 王娟,李維,王維宇.  學前教育研究. 2016(10)
[2]故事呈現(xiàn)方式對5~6歲兒童敘事水平的影響[J]. 王娟,許姍姍,周鈺.  幼兒教育. 2016 (Z3)
[3]提問對幼兒敘事結(jié)構的影響研究[J]. 杭玲莉,王娟.  幼兒教育. 2015(36)
[4]學前兒童的敘事能力:特征及影響因素[J]. 王娟,許姍姍,張積家.  幼兒教育. 2014(27)
[5]3~6歲兒童在不同敘事活動中的敘事能力[J]. 王婷,吳燕,吳念陽.  學前教育研究. 2014(08)
[6]3歲聽障與健聽兒童敘事中主動發(fā)問能力比較[J]. 申敏,李甦.  聽力學及言語疾病雜志. 2011(06)
[7]幼兒的敘事及敘事能力發(fā)展特征分析[J]. 王海瀾.  教育導刊(下半月). 2011(07)
[8]學齡前兒童看圖敘事能力的微觀結(jié)構和宏觀結(jié)構研究[J]. 周鳳娟,章依文.  中國兒童保健雜志. 2010(01)
[9]學齡前兒童敘事能力發(fā)展研究[J]. 周鳳娟,章依文.  中國兒童保健雜志. 2009(02)
[10]兒童敘事能力發(fā)展的促進與干預研究(綜述)[J]. 曾維秀,李甦.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2006(09)

博士論文
[1]漢語普通話語境下學前幼兒語言敘事能力發(fā)展研究[D]. 李琳.上海外國語大學 2014
[2]4-6歲漢語特定型語言障礙兒童敘述語言發(fā)展研究[D]. 張放放.華東師范大學 2010

碩士論文
[1]5-6歲流動兒童與城市兒童敘事能力的比較研究[D]. 楊月.上海師范大學 2015
[2]無字圖畫書的不同閱讀方式對4-5歲幼兒敘事能力影響的研究[D]. 王艷.天津師范大學 2015
[3]幼兒對無字繪本解讀的研究[D]. 李輝輝.西南大學 2015
[4]童話故事講述對大班幼兒敘事能力的影響研究[D]. 王競天.鞍山師范學院 2014
[5]閱讀治療對隨班就讀學生敘事能力與自我效能感的影響研究[D]. 陳汝彬.上海師范大學 2014
[6]鷹架策略之故事結(jié)構教學對學習困難兒童口語敘事能力之干預研究[D]. 張雪.蘇州大學 2014
[7]互動式分享閱讀對4-6歲幼兒閱讀興趣、敘事能力的影響[D]. 吳燕.上海師范大學 2014
[8]4-5歲幼兒詞匯水平與敘事能力的相關性研究[D]. 李靜.南京師范大學 2014
[9]故事結(jié)構教學對閱讀障礙兒童口語敘事能力的成效研究[D]. 焦雅思.重慶師范大學 2013
[10]3-5歲幼兒故事敘說能力研究[D]. 高小麗.陜西師范大學 2013



本文編號：2929341