本文關(guān)鍵詞：中菲幼兒園音樂(lè)教育比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園音樂(lè)教育是學(xué)前研究領(lǐng)域一個(gè)常見(jiàn)的話題,近幾年在比較學(xué)前研究的領(lǐng)域也慢慢延伸了開(kāi)來(lái)。中外幼兒園音樂(lè)教育的比較研究大多集中于中美、中日、中德等學(xué)前教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家,然則在菲律賓這樣一個(gè)東盟國(guó)家,幼兒園的音樂(lè)教育發(fā)展也相對(duì)較好。本選題是基于菲律賓音樂(lè)教育文化帶來(lái)的擊和對(duì)我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的反思上進(jìn)行研究的。本研究中,筆者主要采取比較研究法、文獻(xiàn)研究法和觀察法對(duì)中菲兩國(guó)幼兒園音樂(lè)教育進(jìn)行探索、研究,目的是尋找中菲兩國(guó)在幼兒園音樂(lè)教育上的差異。本研究首先對(duì)菲律賓的概況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹和梳理,然后將調(diào)查得來(lái)的文本資料、研究過(guò)程中觀察到的案例進(jìn)行記錄、翻譯和整理,并將其與中國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的相關(guān)文本進(jìn)行了比較分析。比較的維度主要分為三個(gè)方面：幼兒園教育政策比較、幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)比較和幼兒園音樂(lè)教育內(nèi)容比較。在政策上,中菲幼兒園的發(fā)展領(lǐng)域劃分具有相似之處,但兩國(guó)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)也具有很大的差異性。在中國(guó)幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)是豐富幼兒感情,培養(yǎng)幼兒審美,而菲律賓則是通過(guò)幼兒園音樂(lè)教育發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和審美。這說(shuō)明中國(guó)幼兒園注重音樂(lè)教育的審美作用,而菲律賓幼兒園注重音樂(lè)教育的村人審美意識(shí)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在教育目標(biāo)上,中菲幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)有很多相似的地方：(1)兩國(guó)幼兒園音樂(lè)教育都要求幼兒首先要喜歡自然中的美,學(xué)會(huì)欣賞自然中的美；(2)兩國(guó)幼兒園音樂(lè)教育都要求幼兒接觸不同的藝術(shù)形式；(3)兩國(guó)幼兒園音樂(lè)教育都要求幼兒要?jiǎng)?chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。在教育內(nèi)容上菲律賓的音樂(lè)教育無(wú)處不在,是一種“滲透式”教育,有一套完整的音樂(lè)教育體系,但是教育材料相對(duì)封閉,民族文化有待復(fù)興；中國(guó)幼兒園屬于開(kāi)放式教育,民族民間音樂(lè)受到重視,但音樂(lè)教育局限于音樂(lè)活動(dòng)本身,且整個(gè)幼兒園音樂(lè)教育沒(méi)有一套成熟的體系。筆者將比較后的結(jié)果結(jié)合菲律賓政治經(jīng)濟(jì)背景進(jìn)行差異分析,得出中菲兩國(guó)幼兒園音樂(lè)教育差異的原因是：(1)菲律賓學(xué)校教育以職業(yè)技能為導(dǎo)向,注重幼兒的動(dòng)手能力。正因?yàn)閯?dòng)手能力和職業(yè)技能是菲教育的重中之重,所以創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是教育內(nèi)容中不可或缺的一部分,這也成了幼兒園音樂(lè)教育中的一部分；(2)菲律賓是節(jié)日之邦,音樂(lè)氛圍強(qiáng)烈。菲律賓是世界上節(jié)日最多的國(guó)家之一,音樂(lè)氛圍非常濃厚,再加上國(guó)家音樂(lè)教育培養(yǎng)計(jì)劃為學(xué)生奠定了較為深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)。在這種音樂(lè)氛圍下,幼兒耳濡目染,音樂(lè)能力從小就得到很好發(fā)展。(3)菲律賓幼兒園音樂(lè)教育體系成熟,但教育西化嚴(yán)重。菲律賓具有一套完備的且成熟的教育體系,因此經(jīng)過(guò)不斷改革和探索,對(duì)于幼兒園的音樂(lè)教育,政府是采取“國(guó)家頒布統(tǒng)一政策、教育部制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、教師因地制宜地挑選教育材料”的原則來(lái)實(shí)施的。但由于歷史原因,音樂(lè)教育過(guò)程中的西化問(wèn)題依然很嚴(yán)重,幼兒很少有機(jī)會(huì)接觸本民族的音樂(lè)�；谝陨蠈�(duì)比分析,筆者就我國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了幾點(diǎn)思考：(1)發(fā)展“滲透式”音樂(lè)教育,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性息維。音樂(lè)教育是美的教育,是創(chuàng)造性的教育。它不應(yīng)當(dāng)局限在音樂(lè)活動(dòng)中,應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)教育的“滲透性特點(diǎn)”。(2)建立完備的幼兒園音樂(lè)教育體系。幼兒音樂(lè)活動(dòng)的材料選取應(yīng)該有一定的科學(xué)依據(jù),而這些就要借助于完備的幼兒園音樂(lè)教育體系的建立。(3)促進(jìn)民族音樂(lè)文化在幼兒園音樂(lè)教育中的發(fā)展,我國(guó)幼兒園需從政策上和資源上,大力促進(jìn)民族音樂(lè)文化在幼兒園音樂(lè)教育中的發(fā)展。(4)重視幼兒合唱教育的發(fā)展,提高我國(guó)幼兒園合唱意識(shí)和水平。
【關(guān)鍵詞】：菲律賓 幼兒園 音樂(lè)教育
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-18
• 一、選題背景9-10
• (一) 個(gè)人心理文化沖擊引起的思考9
• (二) 兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)價(jià)值的反思9-10
• (三) 東盟教育文化交流的必要性10
• 二、概念界定10-11
• (一) 幼兒園10
• (二) 音樂(lè)教育10-11
• (三) 幼兒園音樂(lè)教育11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-16
• (一) 幼兒園音樂(lè)教育的相關(guān)研究11-14
• (二) 菲律賓幼兒園教育的相關(guān)研究14-15
• (三) 中外幼兒園教育的比較研究15-16
• 四、研究目的和意義16
• (一) 研究目的16
• (二)研究意義16
• 五、研究方法16-18
• (一) 研究?jī)?nèi)容16
• (二) 研究方法16-18
• 第1章 中菲幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀18-32
• 一、菲律賓幼兒園音樂(lè)教育調(diào)查與分析18-27
• (一) 菲律賓及菲律賓的音樂(lè)教育18-20
• (二) 文本的調(diào)查與分析20-25
• (三) 觀察的案例與分析25-27
• 二、中國(guó)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀與分析27-32
• (一) 中國(guó)幼兒園音樂(lè)教育發(fā)展脈絡(luò)28-30
• (二) 中國(guó)幼兒園音樂(lè)教育的文本分析30-32
• 第2章 中菲幼兒園音樂(lè)教育比較研究32-38
• 一、幼兒園教育政策比較32-33
• 二、音樂(lè)教育目標(biāo)比較33-34
• 三、音樂(lè)教育內(nèi)容比較34-38
• 第3章 中菲幼兒園音樂(lè)教育差異背景分析38-43
• 一、背景分析38-41
• (一) 以職業(yè)技能為導(dǎo)向,注重幼兒的動(dòng)手能力38-39
• (二) 節(jié)日之邦,音樂(lè)氛圍強(qiáng)烈39-40
• (三) 體系成熟,但音樂(lè)教育西化嚴(yán)重40-41
• 二、研究思考41-43
• (一) 完善“滲透式”音樂(lè)教育,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維41
• (二) 建立完備的幼兒園音樂(lè)教育體系41-42
• (三) 重視民族音樂(lè)文化在幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展42
• (四) 重視幼兒合唱教育的發(fā)展42-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 注釋44-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄一、菲律賓《幼兒園教育法》51-55
• 附錄二、菲律賓《新國(guó)家幼兒園課程》55-60
• 附錄三、《40周國(guó)幼兒園課程指南》封面60-61
• 附錄四、《K-12幼兒園課程指導(dǎo)》部分內(nèi)容61-67
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄67-68
• 致謝68-69

【共引文獻(xiàn)】

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