本文關(guān)鍵詞：幼兒教師離職傾向的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：離職就是離開現(xiàn)有的職位，離職是行為的后果，而離職傾向則是一種離職前的心理活動(dòng)，具有過程性。離職傾向是準(zhǔn)備辭職的最后一個(gè)階段，離職傾向的高低決定了離職行為。國(guó)外的研究者均表示研究離職傾向要比研究實(shí)際的離職行為要更為有意義。離職帶來的后果不僅給工作單位帶來意外的人才流失，也不利于員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性。離職問題在各行各業(yè)是顯而易見，總會(huì)要去面對(duì)的問題，因?yàn)闆]有任何一種工作可以讓每一位員工順心順意，工作上總會(huì)存在一定的不滿和壓力，幼兒教師隊(duì)伍中出現(xiàn)離職傾向也是無可厚非的。近幾年來我國(guó)幼兒教育的關(guān)注度逐年增溫。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》于2010年公布，綱要中明確提出了基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)，隨后國(guó)務(wù)院又頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，這意味著國(guó)家將發(fā)展幼兒教育提高到一項(xiàng)決策的地位上了。無形中對(duì)幼兒教育的要求更高了。而幼兒教師作為幼兒教育的主力軍，一方面幼兒教育的發(fā)展需要幼兒教師的帶動(dòng)，另一方面幼兒的身心健康發(fā)展也離不開優(yōu)質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍�？梢钥闯觯變航處熒砑嬷厝�，工作上有來自國(guó)家、幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面的所賦予的責(zé)任和壓力。因此，幼兒教師出現(xiàn)離職傾向的可能性較大。幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，，是幼兒教師持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的保證。因此，預(yù)防和減少幼兒教師的離職傾向的產(chǎn)生就要從了解幼兒教師現(xiàn)實(shí)的狀況著手，進(jìn)而從現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)幼兒教師離職傾向的一般特征，尋找影響幼兒教師離職傾向的因素是幼兒教育發(fā)展亟待研究和解決的問題。 研究共分三部分： 第一部分，幼兒教師離職傾向現(xiàn)狀。經(jīng)過對(duì)被試的數(shù)據(jù)分析得出具有離職傾向的幼兒教師所占比例較高。受個(gè)人背景因素的影響發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)、工齡在3～5年、年齡在30～40歲、所帶班級(jí)人數(shù)在40～50人的幼兒教師易產(chǎn)生離職傾向；具有小教高級(jí)職稱的幼兒教師不易產(chǎn)生離職傾向；私立幼兒園教師離職傾向高于公立幼兒園離職傾向。 第二部分，幼兒教師離職傾向產(chǎn)生的原因。運(yùn)用查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)分析的方法，從環(huán)境和個(gè)體自身兩個(gè)大方面入手找出了幼兒教師產(chǎn)生離職傾向的產(chǎn)生原因，主要有社會(huì)環(huán)境因素、幼兒園因素和個(gè)體自身因素，即幼兒教師的社會(huì)地位低下；社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求和期望過高；幼兒教師工資待遇相對(duì)不高；幼兒教師工作負(fù)擔(dān)重；幼兒教師安全責(zé)任重大以及個(gè)人自身因素。 第三部分，提出應(yīng)對(duì)幼兒教師離職傾向產(chǎn)生的策略。該部分是在分析出原因的基礎(chǔ)上，對(duì)本研究中發(fā)現(xiàn)的原因提出了針對(duì)性的預(yù)防措施，從教師自身、幼兒園制度和社會(huì)支持上提出了如下措施：保障幼兒教師合法權(quán)益，提高幼兒教師的社會(huì)地位；社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)的期望要合理；明確幼兒教師的責(zé)任；保證合理的師幼比例，控制班額數(shù)量；滿足處于不同職業(yè)發(fā)展階段的幼兒教師的需要；幼兒教師專業(yè)水平的提升。
【關(guān)鍵詞】：離職傾向 幼兒教師 幼兒園 社會(huì)環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 緒論10-18
• 一、問題的提出10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-15
• （一）離職的概念10-11
• （二）離職傾向的概念11-13
• （三）幼兒教師離職傾向相關(guān)研究概況13-15
• （四）對(duì)已有研究的總結(jié)15
• 三、研究目的和意義15-16
• （一）研究的目的15
• （二）研究意義15-16
• 四、研究方法16-18
• （一）文獻(xiàn)法16
• （二）問卷法16-17
• （三）訪談法17-18
• 第一部分 幼兒教師離職傾向現(xiàn)狀18-23
• 一、具有離職傾向的幼兒教師所占比例較高19
• 二、擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)的幼兒教師易產(chǎn)生離職傾向19-20
• 三、工齡在 3～5 年的幼兒教師易產(chǎn)生離職傾向20
• 四、年齡處于 30～40 歲的幼兒教師易產(chǎn)生離職傾向20-21
• 五、職稱越高的幼兒教師越不易產(chǎn)生離職傾向21
• 六、班級(jí)規(guī)模越大幼兒教師越易產(chǎn)生離職傾向21
• 七、私立幼兒園教師的離職傾向高于公立幼兒園教師的離職傾向21-23
• 第二部分 幼兒教師離職傾向產(chǎn)生的原因23-33
• 一、社會(huì)環(huán)境因素23-27
• （一）幼兒教師的社會(huì)地位偏低24-25
• （二）社會(huì)對(duì)幼兒教師要求和期望過高25-26
• （三）幼兒教師工資待遇相對(duì)不高26-27
• 二、幼兒園因素27-30
• （一）幼兒教師工作負(fù)擔(dān)重28-29
• （二）幼兒教師安全責(zé)任重大29-30
• 三、個(gè)體自身因素30-33
• （一）擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)帶來工作壓力30-31
• （二）工作年限長(zhǎng)短影響離職傾向31-32
• （三）年齡影響了工作的穩(wěn)定性32
• （四）職稱越低越影響工作堅(jiān)定性32-33
• 第三部分 預(yù)防幼兒教師離職傾向產(chǎn)生的對(duì)策33-41
• 一、社會(huì)和家長(zhǎng)的支持33-34
• （一）保障幼兒教師合法權(quán)益，提高幼兒教師的社會(huì)地位33-34
• （二）社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)的期望要合理34
• 二、幼兒園管理制度的完善34-36
• （一）明確幼兒教師的責(zé)任34-35
• （二）保證合理的師幼比例，控制班額數(shù)量35
• （三）滿足處于不同職業(yè)發(fā)展階段的幼兒教師的需要35-36
• 三、幼兒教師專業(yè)水平的提升36-41
• （一）樹立正確的教育信念37
• （二）提高職業(yè)道德修養(yǎng)37-38
• （三）豐富專業(yè)知識(shí)38
• （四）提升反思意識(shí)38-39
• （五）形成有效地自我情緒調(diào)節(jié)機(jī)制39-41
• 結(jié)語41-42
• 注釋42-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-50
• 附錄 1 幼兒教師職業(yè)狀況調(diào)查問卷47-49
• 附錄 2 訪談提綱49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：291144