本文關(guān)鍵詞：弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀理解的實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著早期閱讀的盛行,閱讀對幼兒發(fā)展的重要性越來越被人所知。弱勢家庭幼兒由于書籍提供、閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、閱讀質(zhì)量、閱讀指導(dǎo)策略等多方面都存在很多問題,使得他們的閱讀情況不容樂觀。本研究以弱勢家庭幼兒為研究對象,從故事理解和眼動加工下的視覺特點兩個角度,首先采用測評法和眼動研究法考察他們閱讀圖畫書的故事理解水平情況和眼動特點,進(jìn)而有針對性的制定閱讀指導(dǎo)策略。最后通過實驗的方法來驗證制定的指導(dǎo)策略的成效情況。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀故事理解能力總體情況不容樂觀。表現(xiàn)為幼兒對圖畫書故事結(jié)構(gòu)和故事內(nèi)容理解得分都比較低。(2)弱勢家庭幼兒對明顯性問題理解稍好,對隱性問題理解最差。表現(xiàn)為對故事主角、故事地點這類明顯性問題理解較好,而對于故事主題、情緒情感等隱含性問題理解較差。(3)弱勢家庭幼兒閱讀習(xí)慣較差,閱讀注意力水平低。表現(xiàn)為閱讀圖畫書時,總的注視點時間很低,在每頁的注視時間還不到規(guī)定時間的30%。(4)弱勢家庭幼兒閱讀時視線集中在信息豐富的區(qū)域,其中對圖畫區(qū)域的關(guān)注多于文字區(qū)域的關(guān)注。表現(xiàn)為圖畫區(qū)域的注視點個數(shù)和注視時間都要明顯大于文字區(qū)域。(5)選擇“好書”;關(guān)注“圖畫”和“文字”;根據(jù)故事結(jié)構(gòu)和故事內(nèi)容的要素設(shè)計問題;運用“方法”等等指導(dǎo)策略進(jìn)行閱讀指導(dǎo)對于弱勢家庭幼兒閱讀理解能力的提高是有幫助的。
【關(guān)鍵詞】：弱勢家庭幼兒 圖畫書閱讀理解 指導(dǎo)策略
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78;G613.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-14
• 1 研究緣起10-11
• 2 研究意義11-12
• 2.1 理論意義11
• 2.2 實踐意義11-12
• 3 研究的特色和創(chuàng)新12-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-20
• 1 相關(guān)概念界定14-15
• 1.1 弱勢家庭幼兒14
• 1.2 圖畫書14-15
• 1.3 閱讀理解15
• 2 國內(nèi)外兒童圖畫書閱讀理解相關(guān)研究15-19
• 2.1 圖畫書閱讀理解的研究內(nèi)容15-17
• 2.2 圖畫書閱讀理解研究的技術(shù)方法17-18
• 2.3 圖畫書閱讀理解的視覺認(rèn)知特點18-19
• 3 本章小結(jié)19-20
• 第三章 研究設(shè)計20-26
• 1 研究對象20
• 2 研究方法與過程20-26
• 2.1 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀故事理解研究20-21
• 2.2 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀理解眼動水平研究21-22
• 2.3 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀理解的指導(dǎo)策略研究22-26
• 第四章 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀故事理解研究26-34
• 1 弱勢家庭幼兒圖畫書故事理解的總體情況分析26-27
• 1.1 弱勢家庭幼兒圖畫書故事理解的整體情況26
• 1.2 不同故事理解能力的弱勢家庭幼兒圖畫書故事理解差異情況26-27
• 2 弱勢家庭幼兒圖畫書故事結(jié)構(gòu)理解情況分析27-29
• 2.1 弱勢家庭幼兒圖畫書故事結(jié)構(gòu)理解的整體情況27-28
• 2.2 不同故事理解能力的弱勢家庭幼兒圖畫書故事結(jié)構(gòu)理解差異情況28-29
• 3 弱勢家庭幼兒圖畫書故事內(nèi)容理解情況分析29-31
• 3.1 弱勢家庭幼兒圖畫書故事內(nèi)容理解整體情況29-30
• 3.2 不同故事理解能力的弱勢家庭幼兒圖畫書故事內(nèi)容的理解差異情況30-31
• 4 結(jié)果與討論31-34
• 第五章 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀理解的眼動水平研究34-48
• 1 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀注意力情況分析34-36
• 1.1 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀注意力情況34-35
• 1.2 不同故事理解能力弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀注意力水平差異情況35-36
• 2 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀對圖文的偏好分析36-38
• 2.1 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀圖文偏好情況36-37
• 2.2 不同故事理解能力弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀圖文偏好差異情況37-38
• 3 弱勢家庭幼兒圖畫書故事主角信息的捕捉能力分析38-40
• 3.1 弱勢家庭幼兒圖畫書故事主角信息的捕捉情況38-40
• 3.2 不同故事理解能力弱勢家庭幼兒故事主角信息的捕捉情況40
• 4 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀視線集中情況分析40-44
• 4.1 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀視線集中情況40-43
• 4.2 不同故事理解能力弱勢家庭幼兒閱讀圖畫書的視線集中情況43-44
• 5 結(jié)果與討論44-48
• 第六章 弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀理解的指導(dǎo)策略研究48-64
• 1 制定圖畫書閱讀指導(dǎo)策略48-55
• 1.1 選擇“好書”48-49
• 1.2 關(guān)注“圖畫”49-51
• 1.3 關(guān)注“文字”51-52
• 1.4 設(shè)計“問題”52
• 1.5 運用“方法”52-55
• 2 閱讀活動案例55-58
• 3 圖畫書閱讀指導(dǎo)策略對弱勢家庭幼兒閱讀理解的效果分析58-61
• 3.1 實驗教學(xué)之前58-59
• 3.2 實驗教學(xué)之后59-61
• 4 結(jié)果與討論61-64
• 第七章 結(jié)論與建議64-68
• 1 研究結(jié)論及建議64-66
• 2 研究不足及展望66-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 附錄72-76
• 致謝76-78
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄78

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 康長運;圖畫故事書與學(xué)前兒童的發(fā)展[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年04期

  本文關(guān)鍵詞：弱勢家庭幼兒圖畫書閱讀理解的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：290001