學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師,其核心素養(yǎng)的高低是決定幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。以閬中師范學(xué)校為例,對不同年級的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查,對調(diào)查問卷采用科學(xué)分析法進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)各年級學(xué)生對核心素養(yǎng)的認(rèn)識水平較高,三年級是核心素養(yǎng)認(rèn)知水平發(fā)展的高峰與關(guān)鍵期,學(xué)生對促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)提升的途徑均有清晰的認(rèn)識。
【部分圖文】：

從一年級到四年級，不同年級階段學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)知水平并不是呈現(xiàn)逐步升高趨勢，而是呈現(xiàn)了折線式發(fā)展。從一年級到三年級，學(xué)生在各個方面都呈現(xiàn)了發(fā)展迅速的態(tài)勢，但三年級到四年級有所回落。在各個維度上三年級學(xué)生的得分均為最高，從發(fā)展趨勢圖（圖1）可以直觀地看出，三年級是學(xué)生核心素養(yǎng)認(rèn)識水平發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)識最高。究其緣由可知，該部分學(xué)生在園實(shí)習(xí)，因此對幼兒教師及其工作可能有更為深刻的認(rèn)識，也更加深刻地意識到具備幼兒教師核心素養(yǎng)的重要性。所有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也都能意識到實(shí)習(xí)和見習(xí)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從頻率表（表5）中可以明顯看出有355名（68.8%）學(xué)生也認(rèn)為該項(xiàng)活動可以促進(jìn)師范生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多機(jī)會深入幼兒園與幼兒和老師深入接觸，在此過程中讓學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐創(chuàng)新精神，體會社會責(zé)任與個人擔(dān)當(dāng)，用此方式來促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐并發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。[3]（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑有明確的認(rèn)識
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