本文關(guān)鍵詞：幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科學(xué)探究活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園開展科學(xué)教育的主要活動(dòng)形式，幼兒園實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)不僅能夠滿足幼兒的好奇心、求知欲，而且能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使幼兒像科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)，在主動(dòng)建構(gòu)中逐漸體悟科學(xué)的真諦。 本研究以山西省X縣六所幼兒園為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察法和訪談法對(duì)幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。 通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施存在以下問題：1.在制定與落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)上，重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，輕情感態(tài)度、方法能力目標(biāo)；忽視對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位；2.在選擇與完成活動(dòng)內(nèi)容上，，重教學(xué)計(jì)劃的完成，輕生成性內(nèi)容；忽視生活性內(nèi)容；3.在創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境上，重物質(zhì)環(huán)境，輕心理環(huán)境；忽視幼兒與教師、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)；4.在探究過程中，重幼兒自由探索，缺乏教師指導(dǎo)；輕記錄和討論環(huán)節(jié)；忽視對(duì)探究結(jié)果的升華；5.在科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)上，重教師評(píng)價(jià)，輕幼兒互評(píng)，忽視幼兒自評(píng)；重終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕形成性評(píng)價(jià)；缺乏對(duì)幼兒的具體評(píng)價(jià)。 研究者從幼兒教師、幼兒園、幼兒本身及幼兒家長(zhǎng)四個(gè)方面入手，分析影響幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的深層原因，并在此基礎(chǔ)上，提出可行性建議：有效開展園本教研，提升教師科學(xué)素養(yǎng)；優(yōu)化幼兒園內(nèi)部教育管理機(jī)制，促進(jìn)教師自主發(fā)展；加強(qiáng)家園聯(lián)系，合理利用課程資源。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 科學(xué)探究 科學(xué)探究活動(dòng) 實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 導(dǎo)論9-23
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 研究目的與意義10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 概念界定10-11
• 1.3.1 科學(xué)探究10-11
• 1.3.2 幼兒科學(xué)探究活動(dòng)11
• 1.4 文獻(xiàn)綜述11-19
• 1.4.1 國外研究11-14
• 1.4.2 國內(nèi)研究14-19
• 1.5 理論基礎(chǔ)19-23
• 1.5.1 皮亞杰活動(dòng)理論19-20
• 1.5.2 謝爾曼科學(xué)游戲論20
• 1.5.3 “支架式教學(xué)”理論20-21
• 1.5.4 布朗分布倫納人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論21-23
• 2 研究設(shè)計(jì)23-27
• 2.1 研究問題23
• 2.2 研究對(duì)象23
• 2.3 研究方法23-27
• 3 幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀分析27-49
• 3.1 制定與落實(shí)科學(xué)探究活動(dòng)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析27-31
• 3.2 選擇與完成科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析31-36
• 3.3 創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境的現(xiàn)狀分析36-40
• 3.4 幼兒科學(xué)探究過程的現(xiàn)狀分析40-45
• 3.5 科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析45-49
• 4 影響幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的因素分析49-57
• 4.1 幼兒教師對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的影響49-52
• 4.2 幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的影響52
• 4.3 幼兒園對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的影響52-55
• 4.4 幼兒家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的影響55-57
• 5 幼兒園實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)的建議57-63
• 5.1 有效開展園本教研，提升幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)57-60
• 5.2 優(yōu)化幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，促進(jìn)教師自主發(fā)展60-62
• 5.3 加強(qiáng)家園聯(lián)系，合理利用課程資源62-63
• 6 結(jié)語63-65
• 致謝65-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 附錄 A71-73
• 附錄 B73-75
• 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的論文、專利、獲獎(jiǎng)及社會(huì)評(píng)價(jià)等75

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：288686