兒童觀,是成人對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。教師的兒童觀對(duì)其教育行為有著非常重要的影響。因此,從《兒童的世紀(jì)》開(kāi)始,兒童觀成為了教育研究中的一個(gè)新領(lǐng)域。不少研究者通過(guò)對(duì)兒童觀的研究進(jìn)而更深入地探尋教育學(xué)的奧義。在已有的研究中,就兒童觀發(fā)展經(jīng)歷了從“兒童遮蔽”到“兒童發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)。也有不少研究者對(duì)兒童觀概念、中西方兒童觀發(fā)展史、兒童文學(xué)等方面進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究。本文以五四時(shí)期(1919年)至四十年代(1949年)為時(shí)間段,將中國(guó)兒童觀作為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)分析法和訪談法,論述其在社會(huì)主導(dǎo)、學(xué)術(shù)形態(tài)、大眾意識(shí)三種形態(tài)下是怎樣的,它的形成是受到了什么樣的影響因素,又推動(dòng)了該時(shí)期什么樣的教育理論和實(shí)踐,以及其對(duì)于當(dāng)下幼師健全科學(xué)兒童觀的現(xiàn)實(shí)意義等問(wèn)題。在五四時(shí)期,學(xué)術(shù)界開(kāi)始興起并大力傳播“兒童本位”觀,但到了三十年代進(jìn)入全民抗戰(zhàn)之后,國(guó)民政府將兒童視為救國(guó)存亡的希望,“兒童本位”被“國(guó)家之未來(lái)主人翁”的思想所掩蓋。而對(duì)于大眾來(lái)說(shuō),則是出現(xiàn)了持有這兩種兒童觀的人群分化。政治上,動(dòng)蕩的政局,國(guó)民政府的政策,文化上,杜威來(lái)華,西方近代化思想的傳入和傳播業(yè)的興起都對(duì)該時(shí)期兒童觀的形成產(chǎn)生了影響。而國(guó)民政府的兒童觀促使其在三十年代后實(shí)行偏向軍事化的教育,教育學(xué)家們則在“兒童本位”的感召下,力求推動(dòng)“以兒童為中心”的教育理論和實(shí)踐。當(dāng)下虐童案頻繁被曝,健全幼師的科學(xué)兒童觀勢(shì)在必行�？梢钥吹�,當(dāng)下兒童觀是五四至四十年代兒童觀的再延續(xù),再發(fā)展。因此,結(jié)合了對(duì)一線教師的訪談,提出了提高入職門(mén)檻,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性師范教育,媒體正能量宣傳等建議,以期能夠健全當(dāng)下幼師的科學(xué)兒童觀,使幼兒接受更為適宜的教育。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G610
【部分圖文】：

圖２兒童節(jié)操演“小兵丁”??３．幼稚園老師反映的兒童觀??作為大眾意識(shí)形態(tài)兒童觀下的一個(gè)重要部分，幼兒園老師的兒童觀不容忽??
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本文編號(hào)：2853805