在學(xué)前教育當(dāng)中,女童教育是非常重要的組成部分。女童學(xué)前教育不僅僅關(guān)系著一個(gè)個(gè)體的發(fā)展,同時(shí)也關(guān)系著一個(gè)民族和祖國未來的發(fā)展。當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)在國家的重視下獲得迅速發(fā)展,普及程度日漸提高,但是海南農(nóng)村黎族地區(qū)女童學(xué)前教育存在問題依然令人堪憂。針對黎族地區(qū)女童學(xué)前教育發(fā)展存在的政府資金投入不足,政策不完善,師資隊(duì)伍薄弱,課程內(nèi)容缺乏民族特色和吸引力,家長缺乏科學(xué)的女童觀和教育觀等突出問題,提出了具有可行性的應(yīng)對策略。
【文章目錄】：
一、引言
二、黎族女童學(xué)前教育存在的問題
    （一）政府資金投入不足，政策不完善
    （二）黎族地區(qū)學(xué)前教育師資隊(duì)伍薄弱
    （三）學(xué)前教育教學(xué)模式單一，課程內(nèi)容缺乏民族特色和吸引力
    （四）家長缺乏科學(xué)的教育觀和女童觀，女童有效的學(xué)前教育難以實(shí)施
三、黎族女童學(xué)前教育的問題解決對策
    （一）加大政府對民族地區(qū)學(xué)前教育的投入，改善學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)環(huán)境
    （二）加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)前教育保教質(zhì)量
    （三）優(yōu)化民族地區(qū)學(xué)前教育課程配置，讓民族文化資源融入課程內(nèi)容
    （四）轉(zhuǎn)變民族家長教育觀和女童觀，加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的合作

【參考文獻(xiàn)】

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