為評估江蘇和山東省的八個城市幼兒園教師融合教育勝任力的現(xiàn)狀,采用自編問卷對950名在崗專任幼兒園教師進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)教師融合教育勝任力水平總體良好但各維度發(fā)展不均衡;(2)不同教齡教師融合教育勝任力差異顯著,專家型教師的勝任水平高于新手教師;(3)在園所性質(zhì)和教師所在園有無組織特殊教育活動方面,教師融合教育勝任力的差異顯著;(4)教師認(rèn)可的最重要的三種勝任力外部促進因素分別是配備專職教師、參加特殊教育培訓(xùn)和專家入園指導(dǎo)。
【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 工具
    2.3 數(shù)據(jù)處理
3 研究結(jié)果
    3.1 幼兒園教師融合教育勝任力的描述統(tǒng)計
    3.2 幼兒園教師融合教育勝任力的差異比較
        3.2.1 教齡差異
        3.2.2 園所差異
        3.2.3 幼兒園有無組織特殊教育活動的差異
    3.3 不同地區(qū)的勝任力促進因素排序
4 討論
    4.1 總體發(fā)展水平良好但不均衡
    4.2 教齡差異顯著且有轉(zhuǎn)折點
    4.3 幼兒園的外部支持作用明顯
5 建議
    5.1 通過融合教育催化幼兒園教師專業(yè)成長
    5.2 鼓勵幼兒園開展融合教育分層試點
    5.3 構(gòu)建多學(xué)科跨部門的外部支持體系
6 結(jié)論

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2837631