發(fā)布時(shí)間：2020-10-10 17:05

　　 隨著改革開放的發(fā)展,我們對(duì)外交流越來越便捷。在交流中,引進(jìn)來與走出去是普遍存在的。這推動(dòng)了社會(huì)各領(lǐng)域的思想轉(zhuǎn)變,有利于它們突破自我而不斷進(jìn)步。在幼兒教育模塊中,遠(yuǎn)在美國(guó)的高瞻課程走進(jìn)了我們的視野,被學(xué)界認(rèn)可而引進(jìn)來。該教育突出強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí),切實(shí)尊重兒童學(xué)習(xí)的主體地位,這符合教育發(fā)展的規(guī)律。故而在實(shí)踐中我們就要以此出發(fā),將幼兒擺在教育的中心位置。要做到這點(diǎn),幼兒園老師就要積極作為,根據(jù)角色定位而做好幼兒服務(wù)。本文就將著眼于此,詳細(xì)分析在高瞻課程的引領(lǐng)下,幼兒園老師要如何做好角色定位。
【文章目錄】：
一、目前高瞻課程引領(lǐng)下幼兒園老師角色定位存在的問題
二、在高瞻課程引領(lǐng)下,幼兒園老師如何做好角色定位
結(jié)語

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本文編號(hào)：2835346