做好園長是每一個園長的理想和追求。形象學理論啟示:好園長更多的是他代表了誰,而不僅僅是他是誰、他有什么。可見,好園長是存在于一定關(guān)系中的,是滿足關(guān)鍵他人需要的園長。幼兒園新教師的特殊性決定了園長和新教師互為關(guān)鍵他人。因此,本研究從新教師的視角出發(fā),從園長和新教師的關(guān)系入手探究好園長形象,通過三個分研究逐步推進,旨在歸納園長和新教師共同認可的好園長形象,為園長形象優(yōu)化提供理論和實踐上的借鑒與參考。研究一以“好園長”為主題,運用ZMET對10名新教師展開九大步驟的一對一深度訪談,從而繪成新教師心目中的好園長形象共識地圖。研究表明:教師心目中的好園長形象由“人格魅力”、“專業(yè)素質(zhì)”、“管理才能”、“團隊建設(shè)”以及“外在形象”構(gòu)成。這反映出新教師渴望工作勝任、自我進步、人性關(guān)懷的需求。基于此,研究二編制出《“教師心目中的好園長”評價問卷》,然后調(diào)查308名園長對“好園長”形象的認可度和符合度評價狀況。研究表明:無論在總體還是在各維度上園長都比較認可且認為自己比較符合“好園長”的形象特征,但其符合度極顯著低于其認可度。研究三繼續(xù)運用《“教師心目中的好園長”評價問卷》調(diào)查374名新教師對“好園長”形象的認可度和符合度狀況,然后對比308名園長的認可度與符合度狀況,得出新教師和園長關(guān)于“好園長”形象認可度和符合度評價的異同。研究表明:園長和新教師都比較認可“好園長”形象特征,但新教師的符合度評分顯著低于園長的符合度評分,并且在“人格魅力”、“外在形象”上存在極顯著差異。綜上可知,“好園長”形象由人格形象、專業(yè)形象、管理形象、團建形象以及外在形象構(gòu)成。研究表明園長在五大形象上都有較大的完善空間,但需格外注重關(guān)愛公正、理論功底、園所規(guī)劃、指導教師、綜合氣質(zhì)等方面的提升。為打造好園長形象:首先,園長克己省察、知行合一、滿足教師需求是根本。其次,教師主動溝通、勇于求助、客觀評價園長形象是關(guān)鍵。最后,民主機制、和諧氛圍、形象培訓三管齊下是保障。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G617
【部分圖文】：

圖 1.3-1 研究邏輯框架圖1.3.3 研究方法1.3.3.1 隱喻抽取技術(shù)隱喻抽取技術(shù)（Zaltman Metaphor Elicitation Technique，ZMET）是利用視

37圖 2.3-1“教師心目中的好園長”的共識地圖注：（1）小括號中的數(shù)字表示提及該共識構(gòu)念的受訪者人數(shù)。（2）黑色箭頭線表示相關(guān)性；線條上的數(shù)表示提及該對共識構(gòu)念關(guān)系的受訪者人數(shù)；箭頭表示導向性。

華東師范大學碩士論文表 3.1-3“教師心目中的好園長”結(jié)構(gòu)模型的擬合指標（N=648）CMIN GFI RMR RMSEA AGFI NFI CFI IFI2176.898 0.809 0.016 0.087 0.773 0.894 0.910 0.910

【參考文獻】

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本文編號：2833376