職業(yè)倦怠指從業(yè)者在工作中因不能應(yīng)對壓力而無法順利開展工作的消極狀態(tài),大眾對農(nóng)村幼兒園教師的認識不夠,農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)倦怠情況缺乏社會的關(guān)注,因此研究農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)倦怠具有緊迫性和現(xiàn)實意義。本研究主要采用問卷調(diào)查法、訪談法、個案分析法,選取保定市186名農(nóng)村幼兒園教師進行問卷調(diào)查,同時對2位教師進行個案研究,以深入了解農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀。本研究主要從情緒衰竭、去個性化、個人低成就感三個維度來探討幼兒園教師職業(yè)倦怠狀況;從社會因素、組織因素、職業(yè)因素、教師個人因素四個維度來分析和提出職業(yè)倦怠緩解策略。研究結(jié)果顯示保定市農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠程度為中等,其中情緒衰竭最為明顯,其次為個人低成就感和去個性化。教齡在5-15年的幼兒園教師職業(yè)倦怠情況最為明顯;中專、大專學(xué)歷的幼兒園教師倦怠最為嚴重;幼兒園教師的婚姻狀況對其職業(yè)倦怠程度影響不顯著;班級人數(shù)越多、月收入越低,教師職業(yè)倦怠程度越高。影響農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠的主要因素包括:家長要求過高,未真正尊重幼兒園教師;社會對幼兒園教師期望過高;工資待遇低;保教工作負擔(dān)過重;專業(yè)發(fā)展需求無法得到滿足等。綜合以往研究結(jié)果和本次調(diào)研,提出以下緩解策略:政府出臺相關(guān)政策;社會加強對幼兒園教師的重視;提高教師的福利待遇;幼兒園改善管理和評價制度;幼兒園為教師提供心理輔導(dǎo);幼兒園教師個人正確認識職業(yè)倦怠,及時調(diào)整心態(tài),加強自身專業(yè)素質(zhì)。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G615
【部分圖文】：

每天都得開著車上下班，感覺每天忙來忙去，每個月工在工資 3000 多，現(xiàn)在物價這么高，這么點工資勉強夠花吧。我們從子入園，一直到下午 5 點孩子離園，心里一直繃著根弦，一刻都不能資金有限，好多教具需要我們自己做，所以除了日常的備課、開展活自制玩教具。況且我們農(nóng)村幼兒園沒有專門的保育員，所以所有的保做，打掃衛(wèi)生、消毒、給孩子鋪床、疊被、盛飯等等。我們整天這么么大，但是工資卻和我們的工作量不成正比，這樣自然越來越煩躁。，在訪談過程中，民辦幼兒園 L 園長表示：園近兩年教師頻繁跳槽，我知道部分原因是因為老師們嫌工資太低了能留住人才啊。我也想給老師漲工資，但是我們民辦園都是自負盈虧源于孩子教的學(xué)費，我們園也不是城市那種高檔私立園，本身也沒什漲的太多沒辦法招生。幼兒園不僅需要支付教師的工資，水費、電費具都是一筆不小的開支，實在是壓力有點大。

第 3 章 保定市農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠的影響因素分析比我們輕松多了。”此可見，保定市農(nóng)村幼兒園普遍存在班額過大的問題，這使教師的工作量作狀態(tài)。幼兒身心發(fā)展不成熟，在幼兒園需要教師的時刻關(guān)注和照顧，當數(shù)過多時，幼兒園教師的工作量會明顯增大。教師長期處于吵鬧的環(huán)境，幼兒發(fā)生意外，需要精神高度集中，長期的工作壓力會逐漸引起教師的工作

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2822631