對(duì)于學(xué)前兒童證據(jù)評(píng)估能力對(duì)其因果推理的影響研究,國(guó)內(nèi)外有分別探討證人證詞、他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自主探索對(duì)兒童科學(xué)思維能力發(fā)展的影響,也有探討其中兩個(gè)因子交互影響兒童科學(xué)思維能力的。但對(duì)證人證詞、他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自主探索結(jié)果三方面信息如何交互作用,共同影響學(xué)前兒童科學(xué)思維的問題直到現(xiàn)在還未有明確的結(jié)果。本研究通過實(shí)驗(yàn)法來(lái)了解并探討證人證詞、他人實(shí)驗(yàn)和自主探索結(jié)果對(duì)5-6歲兒童因果推理的綜合影響。采用2×2混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),被試間因素是證人證詞自信度(兩個(gè)水平:自信、不自信),被試內(nèi)因素是兒童探索結(jié)果(兩個(gè)個(gè)水平:與證人證詞相同、與他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同)。實(shí)驗(yàn)過程中,隨機(jī)向被試提供矛盾的證據(jù),證人證詞、他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果、自主實(shí)驗(yàn)結(jié)果證據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示5-6歲兒童能綜合證人證詞、他人實(shí)驗(yàn)和自主探索證據(jù)推斷因果關(guān)系。在自主探索結(jié)果與證人證詞相同、與他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反條件下,更多兒童相信證人證詞;在自主探索結(jié)果與他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同、與證人證詞相反條件下,更多兒童相信他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果;無(wú)論是在自主探索結(jié)果與他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同、與證人證詞相反條件下,還是在自主探索結(jié)果與證人證詞相同、與他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反條件下,相信自信證詞和不自信證詞的兒童人數(shù)沒有顯著性差異,兒童對(duì)證人自信度不敏感。實(shí)驗(yàn)結(jié)果既充實(shí)了兒童科學(xué)思維能力發(fā)展的理論內(nèi)容,也為我們的學(xué)前教育工作提供了參考依據(jù),對(duì)于我們的教育教學(xué)工作具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。教師對(duì)學(xué)前兒童因果推理能力發(fā)展情況如何評(píng)價(jià),教學(xué)中教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)制定合適的教學(xué)目標(biāo)、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)幼兒自主探究的習(xí)慣,在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒科學(xué)思維能力的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G613.3
【部分圖文】：

本研究使用的積木

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