本文關(guān)鍵詞：文化學(xué)比較視角下的幼兒園區(qū)域活動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：區(qū)域活動最早來源于西方,是在西方文化土壤下成長起來的,它的本質(zhì)是為了促進(jìn)幼兒自由、民主、個性發(fā)展。在20世紀(jì)90時代初引進(jìn)到以集體活動為主要教學(xué)形式的中國已有二十多年發(fā)展歷程,它的發(fā)展現(xiàn)狀如何是值得大家關(guān)注并思考的問題。在西方文化土壤下成長起來的幼兒園區(qū)域活動,使得西方的幼兒能自由、民主、個性的發(fā)展,但以集體教學(xué)活動為主要教學(xué)形式的中國幼兒園,自20世紀(jì)90年代以來引進(jìn)西方的區(qū)域活動雖說已歷時20多載,可是對于如何更好地運用區(qū)域活動使中國的幼兒自由、自主、個性的發(fā)展卻還一直困惑著中國的幼兒教師。 本研究首先運用文獻(xiàn)法對西方區(qū)域活動的源起和歷史流變進(jìn)行理論闡述,再通過參與式觀察法對桂林市幼兒園區(qū)域活動發(fā)展得比較典型的兩所幼兒園進(jìn)行為期半年的詳細(xì)現(xiàn)狀調(diào)研,并通過拍照、錄像、錄音形式確保材料的收集。另外通過訪談法對2位幼兒園園長以及大中小三個年齡階段的各2位幼兒教師進(jìn)行正式的深度訪談,根據(jù)實際情況還靈活地對其他區(qū)域活動中未被訪談的教師進(jìn)行隨機訪談,了解幼兒園區(qū)域活動發(fā)展的現(xiàn)狀和園長以及教師們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)心想法。最后運用質(zhì)的研究方法選取一些比較具有代表性的案例對中西方幼兒園區(qū)域活動發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行對比研究,并找出其差異性所在。 研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中西方幼兒園區(qū)域活動發(fā)展的差異性主要表現(xiàn)在以下四方面：(1)自主性的差異(2)自由性的差異(3)教師指導(dǎo)的差異(4)個性化的差異。 以上這些差異性產(chǎn)生的原因可能是由以下這些因素導(dǎo)致的：(1)中西方幼兒園區(qū)域活動價值觀不同(2)中西方的民族性格有異(3)中西方的思維模式不同(4)中西方的審美情趣存在差異性。 基于對中西方幼兒園區(qū)域活動的發(fā)展現(xiàn)狀、差異及成因的分析,研究者認(rèn)為可以從以下四個方面來改善當(dāng)前的現(xiàn)狀：(1)幼兒教師要自覺轉(zhuǎn)變區(qū)域活動價值觀促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展(2)幼兒教師要掙脫民族性格的影響,轉(zhuǎn)變幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)方式(3)幼兒教師在區(qū)域活動中要轉(zhuǎn)變自身的思維模式,給予幼兒更多的自由性(4)幼兒教師要改觀區(qū)域活動的審美情趣,促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。 最后通過用哲學(xué)的思維模式辯證地看待中西方幼兒園區(qū)域活動,并對中國幼兒園區(qū)域活動何以發(fā)展的理由作出了分析,以此來展望區(qū)域活動的未來發(fā)展態(tài)勢。
【關(guān)鍵詞】：文化 文化學(xué) 比較視角 幼兒 區(qū)域活動
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-25
• 一、研究緣起9-10
• (一) 興趣與困惑9
• (二) 政策上的支持9-10
• 二、研究意義10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-21
• (一) 關(guān)于幼兒園區(qū)域活動的研究10-20
• (二) 關(guān)于文化學(xué)比較視角下的學(xué)前教育研究20
• (三) 對幼兒園區(qū)域活動研究的整體述評20-21
• 四、概念界定21-23
• (一) 區(qū)域活動21-22
• (二) 文化22-23
• (三) 文化學(xué)比較視角23
• 五、研究方法23-25
• (一) 研究思路和內(nèi)容24
• (二) 研究對象24
• (三) 研究具體方法24-25
• 第一章 兩種文化下幼兒園區(qū)域活動的白描25-46
• 一、從高寬課程和瑞吉歐課程看西方幼兒園區(qū)域活動25-34
• (一) 從師幼關(guān)系看西方幼兒園區(qū)域活動25-27
• (二) 從幼兒的行為看西方幼兒園區(qū)域活動27-31
• (三) 從規(guī)則的形成看西方幼兒園區(qū)域活動31-34
• 二、從中國某幼兒園看區(qū)域活動34-46
• (一) 從師幼關(guān)系看中國幼兒園區(qū)域活動34-36
• (二) 從幼兒的行為看中國幼兒園區(qū)域活動36-40
• (三) 從規(guī)則的形成看中國幼兒園區(qū)域活動40-46
• 第二章 中西方幼兒園區(qū)域活動的差異性及原因分析46-61
• 一、中西方幼兒園區(qū)域活動的差異性46-51
• (一) 關(guān)于自主性的差異46-48
• (二) 關(guān)于自由性的差異48
• (三) 關(guān)于教師指導(dǎo)的差異48-50
• (四) 關(guān)于個性的差異50-51
• 二、中西方幼兒園區(qū)域活動差異性的原因分析51-61
• (一) 中西方幼兒園區(qū)域活動發(fā)展價值觀不同51-54
• (二) 中西方的民族性格不同54-55
• (三) 中西方的思維模式不同55-58
• (四) 中西方幼兒園區(qū)域活動的審美情趣不同58-61
• 第三章 中國幼兒園區(qū)域活動發(fā)展何去何從61-73
• 一、中國幼兒園區(qū)域活動的發(fā)展建議61-69
• (一) 幼兒教師要自覺轉(zhuǎn)變區(qū)域活動價值觀促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展61-63
• (二) 幼兒教師要掙脫民族性格的影響,轉(zhuǎn)變幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)方式63-67
• (三) 幼兒教師在區(qū)域活動中要轉(zhuǎn)變自身的思維模式,給予幼兒更多的自由性67
• (四) 幼兒教師要改觀區(qū)域活動的審美情趣,促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展67-69
• 二、展望區(qū)域活動未來69-73
• (一) 我們這樣看中西方幼兒園區(qū)域活動69-70
• (二) 中國幼兒園區(qū)域活動的未來70-73
• 結(jié)語73-74
• 注釋74-76
• 參考文獻(xiàn)76-82
• 附錄：訪談提綱及活動圖片82-90
• 讀研期間科研成果90-91
• 后記91-94

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬鷹;張心怡;;跨班區(qū)域活動中幼兒社會性發(fā)展的探究與思索[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年04期

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10 莊宏玲;;幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J];學(xué)前教育研究;2011年05期

  本文關(guān)鍵詞：文化學(xué)比較視角下的幼兒園區(qū)域活動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：281833