古箏是中國民族傳統(tǒng)樂器的經(jīng)典,是祖先留給我們的民族音樂藝術(shù)瑰寶,它以其寬廣的音域和古樸優(yōu)美的音色,吸引著越來越多人的青睞。近年來,受國學傳統(tǒng)文化熱的影響,古箏教育發(fā)展迅猛,教學對象遍及不同年齡、不同社會背景及不同行業(yè)人群。隨著古箏教育的多元化發(fā)展,古箏教材的種類可謂豐富多彩且各有千秋,因此選用一套適合學習者使用的教材成為了一個值得探究的問題。在這樣一個大背景下,古箏教材的差異化、精準化、科學化研究,就成為古箏藝術(shù)傳承過程中所必須解決的一個重要問題。幼兒音樂教育在基礎(chǔ)教育中有著非常重要的地位,幼兒古箏教育同樣屬于幼兒音樂教育的范疇。根據(jù)教育心理學關(guān)于少年兒童年齡階段劃分的基本理論,幼兒期是指1~6周歲的兒童。多年的實踐表明,4~6周歲是古箏學習啟蒙的最佳年齡階段,而并非幼兒期均適合古箏啟蒙。因此,本文所研究的“幼兒”是指4~6周歲的古箏學習者。文獻研究表明,針對幼兒這一特殊群體的教材僅有三套。經(jīng)過實踐的檢驗,以及當今時代的要求,現(xiàn)有三套教材所表現(xiàn)出的諸多不足,已不能很好的幫助學生學習以及教師教授。筆者將4至6歲幼兒所使用的古箏教材作為研究對象,采用文獻研究、邏輯分析及歸納的研究方法,對幼兒古箏教材的科學化建設進行探究。本文共分為三部分,第一部分主要從演奏技巧、練習曲與樂曲、教學內(nèi)容三個方面對教材進行分析與評估,首先從幼兒生理特點等分析幼兒在實際學琴過程中可達到的演奏技巧難度,對比教材中的內(nèi)容,整理出適合幼兒與不適合幼兒學習的演奏技巧;其次從練習曲與樂曲在教材中的作用入手,站在數(shù)量與質(zhì)量、作曲、幼兒完成情況三個角度,總結(jié)教材中練習曲與樂曲哪些是可行部分,哪些是不太適合幼兒學習、演奏的內(nèi)容;最后從幼兒教育學、幼兒教育心理學等多角度解讀教材中的教學內(nèi)容,從而對教學內(nèi)容安排是否合理進行進一步的剖析。第二部分主要探究評估結(jié)果中出現(xiàn)問題的根本原因:對教材使用者分析不透徹,傳統(tǒng)“口傳心授”思維方式編寫教材,造成對其他學科知識的忽視,跟不上時代步伐的節(jié)奏等等,針對根本原因提出相應的改革措施,從而從根本上解決問題。第三部分主要從編寫教材的意義以及編寫原則,確定教材編寫的理論依據(jù),并提出筆者對于幼兒古箏教材編寫的具體方案。幼兒這一特殊群體在基礎(chǔ)教育中有著重要的地位,幼兒雖不能直接提供人才資源的支持,但是通過對幼兒的全面教育,可以奠定培養(yǎng)新一代人才的基礎(chǔ),整體提高一代人的素質(zhì)。人才培養(yǎng)需要教育,幼兒教育質(zhì)量的高低與否,直接關(guān)系到一個人成為人才的成功率,可見幼兒教育的重要性。在教育教學過程中教材是必不可少的,因此在此特殊學習階段,教材的選則尤為重要,它關(guān)系到教學質(zhì)量與學習質(zhì)量的高低。
【學位單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G613.5
【部分圖文】：

一、現(xiàn)行幼兒古箏教材的比較分析力量，需要手指扎在琴弦上做支撐，對關(guān)節(jié)力量要求高；“提彈”主要運用小關(guān)節(jié)提彈的力量，不需要手指扎在琴弦上做支撐；“平彈”主要運用掌根關(guān)節(jié)帶動中關(guān)節(jié)及小關(guān)節(jié)做擊弦運動，實際為高抬指擊弦運動，靠的是關(guān)節(jié)的主動發(fā)力。下面筆者將對這兩大體系的演奏技巧逐一進行敘述彈奏古箏的基本手型基本呈“圓”型，猶如手中抓握著物體，虎口打開，從側(cè)面看猶如字母 C，每一根手指的根關(guān)節(jié)、中關(guān)節(jié)以及小關(guān)節(jié)都需微微凸起，其中食指、中指、無名指的根關(guān)節(jié)至中關(guān)節(jié)段為緩坡，中關(guān)節(jié)至小關(guān)節(jié)為陡坡，小關(guān)節(jié)之后的部分自然下垂，大指根關(guān)節(jié)不可凹陷。所有的演奏技巧都基于這樣的手型來完成。如圖 1-1 所示：

圖 1-2大指與勾指的和音，通俗來講就是大指與中指同時發(fā)力，大法如圖 1-3；小撮為食指與大指的和音，食指與大指同時發(fā)圖 1-3 圖 1-4利用臂腕的擺動，將顆粒性很強的單音成為連續(xù)不斷的長音音樂歌唱性的作用和效果，指法如圖 1-5。

圖 1-6顫音、按音、上下滑音都是用左手來完成的，顫音是對琴弦的顫動不改變音高，對肌肉力量要求��；滑音是通過對琴弦的按壓，產(chǎn)生音高變化，在聽覺上有音高滑動的感覺，對肌肉力量要求大；按音也是通過按壓琴弦使音高發(fā)生變化，與滑音不同的是，聽覺上無音高滑動感，而是彈奏琴弦直接產(chǎn)生的音高，聽覺上無音高變化，但在實際操作中通過按壓琴弦改變了所演奏琴弦的音高，對肌肉的力量要求要視情況而定。（上述指法如圖 1-7 所示）

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本文編號：2810422