發(fā)布時間：2020-08-25 16:00

【摘要】：改革開放30多年來，我國學前教育事業(yè)得到迅速而健康的發(fā)展。特別是進入21世紀，學前教育事業(yè)日益受到政府、社會的關注與重視。2011年，我國頒布《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）提出“幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業(yè)人員”。《專業(yè)標準》明確了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的目標與方向，規(guī)范了合格幼兒園教師的專業(yè)行為，確定了幼兒園教師的專業(yè)身份，也為幼兒園教師培養(yǎng)、準入、聘用、培訓、考核、評價、退出等提供重要依據(jù)。本研究借鑒國內外教師專業(yè)發(fā)展理論和《專業(yè)標準》的要求，通過查閱文獻與實地調查，對幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的實然水平及主要問題進行研究，嘗試提出有效促進幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的對策。 本論文分為五個部分：第一部分是導論，主要介紹研究緣起、文獻綜述、研究意義、研究方法以及創(chuàng)新與努力空間；第二部分是第一章，幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的研究基礎，這部分主要從教師生涯發(fā)展理論解析、教師專業(yè)發(fā)展結構、《專業(yè)標準》的基本構架與功能以及幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的基本維度與內容幾個方面進行闡述。第三部分是第二章，圍繞《專業(yè)標準》的三大維度設計調查問卷，通過問卷調查和現(xiàn)場觀察與訪談，對全國497位幼兒園初任教師、166位園長開展調查研究，了解幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的狀況。第四部分是第三章，在第二章調查研究的基礎之上，借鑒已有的文獻，進行深入剖析，梳理幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展中的問題及其原因。第五部分是第四章，針對幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的問題，提出促進幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展的對策，即國家層面要積極發(fā)揮制度保障職能，維護幼兒園初任教師的合法權益，保障幼兒園初任教師的專業(yè)發(fā)展；職前教師教育機構要改進培養(yǎng)模式，加強準教師整體素質的培養(yǎng)；任職單位要重視幼兒園初任教師的專業(yè)發(fā)展，積極采取有效措施支持、引導初任教師順利通過入職期；最后，幼兒園初任教師要加強自主專業(yè)發(fā)展意識，通過多種路徑提高自身的專業(yè)素質，以便勝任幼兒園教師工作，確保幼兒園的保育教育質量。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615

【參考文獻】

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本文編號：2803903