【摘要】：本文以2016年1月教育部關(guān)于幼兒園義務(wù)教育新政策的出臺(tái)與實(shí)施為背景,立足當(dāng)前幼兒音樂教育實(shí)施現(xiàn)狀,以幼兒音樂教育中音樂與游戲交互為主要線索,按照提出問題、分析問題、解決問題的思路,采用文獻(xiàn)查閱、實(shí)踐研究、案例分析、實(shí)地訪談等方法,闡述幼兒的概念及特點(diǎn)、幼兒音樂教育的內(nèi)涵、音樂與游戲交互的涵義,從音樂中具有游戲的成份、游戲中包含音樂的元素等兩個(gè)維度,分析幼兒教育中音樂與游戲交互的關(guān)聯(lián)性因素。同時(shí),從教師與幼兒兩個(gè)層面,分析教師在幼兒音樂教育中音樂與游戲交互中教學(xué)理念、實(shí)施手段、教學(xué)形式,以及幼兒參與交互的深度、持續(xù)性、側(cè)重點(diǎn)等方面存在的問題。針對(duì)存在的問題,從教師、幼兒、家長(zhǎng)等層面探討可操作性強(qiáng)的解決對(duì)策與辦法。最后,以《貓和老鼠》、《敲敲樂》為典型案例,對(duì)幼兒教育中音樂與游戲交互推進(jìn)進(jìn)行重點(diǎn)分析,在交互目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、過程體現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面提出具體的指導(dǎo)策略。通過研究,在幼兒教育中音樂與游戲交互推進(jìn)方面形成了創(chuàng)新性觀點(diǎn),即教師要明確清晰的教學(xué)目標(biāo),打造良好的教學(xué)環(huán)境,豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法、運(yùn)用正確的教學(xué)評(píng)價(jià),幼兒要加大交互的深度、增強(qiáng)交互的持續(xù)性、提高交互的創(chuàng)造力,家長(zhǎng)方面要更新幼兒音樂教育的觀念,轉(zhuǎn)變引導(dǎo)的方法。通過教師、幼兒、家長(zhǎng)的合力推進(jìn),使音樂與游戲交互運(yùn)行,螺旋上升,增強(qiáng)幼兒音樂教育實(shí)效,為當(dāng)前做好幼兒音樂教學(xué)工作提供有力的理論指導(dǎo)與實(shí)踐支撐。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G613.5
【圖文】：

圖４－１當(dāng)前教師音樂與游戲交互設(shè)計(jì)理念差異性現(xiàn)狀逡逑資源來源，根據(jù)調(diào)查情況制作逡逑４．１．１．邋２忽略了交互運(yùn)用的過程性逡逑當(dāng)前，在音樂與游戲交互推進(jìn)中，一些教師重目的輕程序，重結(jié)果輕過程，不逡逑

占１８％；邋２人選擇了邋“趣味式教學(xué)，以師生互動(dòng)為主”，占１８％；邋３人選擇了邋“融入逡逑式教學(xué)，將音樂與游戲有機(jī)結(jié)合起來”，占２８％（音樂與游戲交互教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀逡逑見圖４－２所示）。經(jīng)分析，當(dāng)前在音樂與游戲交互環(huán)節(jié)上采取融入式教學(xué)方法占少，逡逑單一性實(shí)施的較多。宄其原因，主要是一些幼兒音樂教師以游戲活動(dòng)為名義，將集逡逑體教學(xué)作為音樂與游戲交互的方式，表象上看學(xué)生在隨著音樂做動(dòng)作，但只是跟著逡逑節(jié)拍按部就班地律動(dòng)。加之受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師沒有充分考慮到幼兒逡逑的身心感受，不注重在交互過程中突出玩中學(xué)、學(xué)中玩，只是采取在交互開始時(shí)，逡逑講解所授內(nèi)容；在交互過程中按照試唱、教歌詞、接唱、比賽演唱順序?qū)嵤�，并且逡逑教學(xué)方法相對(duì)單一。逡逑４０％邋邐邐３６％邐；逡逑３０％邋—邋；二邐－＿———－邐邐邐邐邋－＿邋－－－２Ｓ！－－－逡逑２＾：二

本文編號(hào)：2802599