【摘要】：繪本在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中具有多種價(jià)值和功能。在幼兒園開展繪本教學(xué),能有效促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展,利于幼兒獲得積極的情緒情感體驗(yàn),促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展。優(yōu)秀的繪本教學(xué)活動(dòng)還能增強(qiáng)幼兒的想象力,訓(xùn)練思維能力,提高審美能力。本研究基于繪本及繪本教學(xué)的價(jià)值理論,主要以繪本教學(xué)為對象,運(yùn)用比較研究的方法對中國臺(tái)灣和大陸兩地區(qū)的幼兒園繪本教學(xué)進(jìn)行探討,著重論述和分析臺(tái)灣和大陸兩地區(qū),幼兒教師在繪本教學(xué)中關(guān)于繪本的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的開展及教學(xué)策略的運(yùn)用等方面的現(xiàn)狀,歸納整理出兩地區(qū)存在的差異,針對我國大陸幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問題提出借鑒啟示。本論文的正文主要包含以下四個(gè)部分。第一部分對繪本的內(nèi)涵及外延做論述,通過探討和對比“連環(huán)畫”、“漫畫”、“插畫”三者的基本概念和特征,界定繪本的內(nèi)涵,深化對繪本的認(rèn)識(shí)。第二部分為了了解臺(tái)灣與大陸幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀,根據(jù)一定的原則,選擇了臺(tái)北市A園與重慶市B園分別作為兩岸地區(qū)幼兒園開展繪本教學(xué)的代表園所。研究者通過課堂觀摩和實(shí)習(xí),分別選取了臺(tái)灣A園與重慶B園的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng),以課堂實(shí)錄的方式呈現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)實(shí)況。兩岸地區(qū)在開展繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí),根據(jù)幼兒教師繪本教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備、繪本教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程及繪本教學(xué)延伸活動(dòng)三個(gè)方面的情況,逐一進(jìn)行客觀描述和分析,最后針對現(xiàn)狀做出思考與總結(jié)。第三部分是運(yùn)用swot分析法,將臺(tái)灣和大陸地區(qū)繪本教學(xué)活動(dòng)開展的四個(gè)方面,即繪本的選擇、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略四個(gè)維度的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)、威脅羅列出來,對當(dāng)前繪本教學(xué)所處的情況進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地分析,從中得出相應(yīng)的結(jié)論或?qū)Σ?力圖實(shí)現(xiàn)對兩岸地區(qū)繪本教學(xué)更直觀的認(rèn)識(shí)和比較,為近一步提高大陸繪本教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量做參考。第四部分是追溯兩岸地區(qū)繪本發(fā)展的背景文化差異,依據(jù)第二章和第三章的分析比較結(jié)果,對大陸地區(qū)幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行相關(guān)問題思考。通過比較結(jié)果,從大陸的視角出發(fā),借鑒臺(tái)灣幼兒園繪本教學(xué)已有的成功經(jīng)驗(yàn),針對大陸地區(qū)目前幼兒園繪本教學(xué)存在的不足進(jìn)行探討�？梢园l(fā)現(xiàn)主要問題有:教師對繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、沒有彰顯幼兒的主體地位、幼兒園對繪本教學(xué)的支持和重視程度偏低、幼兒園教師專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)不足等問題,最后結(jié)合臺(tái)灣幼兒園繪本教學(xué)的發(fā)展情況,研究者分別從教師、幼兒園、社會(huì)三個(gè)層面提出可行性建議。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G613.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2795139