【摘要】：繪本在幼兒園教育教學活動中具有多種價值和功能。在幼兒園開展繪本教學,能有效促進幼兒的語言能力發(fā)展,利于幼兒獲得積極的情緒情感體驗,促進其社會化發(fā)展。優(yōu)秀的繪本教學活動還能增強幼兒的想象力,訓練思維能力,提高審美能力。本研究基于繪本及繪本教學的價值理論,主要以繪本教學為對象,運用比較研究的方法對中國臺灣和大陸兩地區(qū)的幼兒園繪本教學進行探討,著重論述和分析臺灣和大陸兩地區(qū),幼兒教師在繪本教學中關于繪本的選擇、教學目標的制定、教學過程的開展及教學策略的運用等方面的現(xiàn)狀,歸納整理出兩地區(qū)存在的差異,針對我國大陸幼兒園繪本教學活動開展中存在的問題提出借鑒啟示。本論文的正文主要包含以下四個部分。第一部分對繪本的內(nèi)涵及外延做論述,通過探討和對比“連環(huán)畫”、“漫畫”、“插畫”三者的基本概念和特征,界定繪本的內(nèi)涵,深化對繪本的認識。第二部分為了了解臺灣與大陸幼兒園繪本教學活動開展的現(xiàn)狀,根據(jù)一定的原則,選擇了臺北市A園與重慶市B園分別作為兩岸地區(qū)幼兒園開展繪本教學的代表園所。研究者通過課堂觀摩和實習,分別選取了臺灣A園與重慶B園的三個繪本教學活動,以課堂實錄的方式呈現(xiàn)出教學活動實況。兩岸地區(qū)在開展繪本教學活動時,根據(jù)幼兒教師繪本教學活動準備、繪本教學活動實施過程及繪本教學延伸活動三個方面的情況,逐一進行客觀描述和分析,最后針對現(xiàn)狀做出思考與總結(jié)。第三部分是運用swot分析法,將臺灣和大陸地區(qū)繪本教學活動開展的四個方面,即繪本的選擇、教學目標、教學過程、教學策略四個維度的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅羅列出來,對當前繪本教學所處的情況進行全面、準確、系統(tǒng)地分析,從中得出相應的結(jié)論或?qū)Σ?力圖實現(xiàn)對兩岸地區(qū)繪本教學更直觀的認識和比較,為近一步提高大陸繪本教學的教學質(zhì)量做參考。第四部分是追溯兩岸地區(qū)繪本發(fā)展的背景文化差異,依據(jù)第二章和第三章的分析比較結(jié)果,對大陸地區(qū)幼兒園繪本教學活動的開展進行相關問題思考。通過比較結(jié)果,從大陸的視角出發(fā),借鑒臺灣幼兒園繪本教學已有的成功經(jīng)驗,針對大陸地區(qū)目前幼兒園繪本教學存在的不足進行探討�？梢园l(fā)現(xiàn)主要問題有:教師對繪本教學的認識不足、沒有彰顯幼兒的主體地位、幼兒園對繪本教學的支持和重視程度偏低、幼兒園教師專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)不足等問題,最后結(jié)合臺灣幼兒園繪本教學的發(fā)展情況,研究者分別從教師、幼兒園、社會三個層面提出可行性建議。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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本文編號：2795139