本文關(guān)鍵詞：以園本教研為依托，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著幼兒園課程改革的逐步深入,幼兒園和教師面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)其提出了巨大挑戰(zhàn)。園本教研作為提升幼兒教師專業(yè)化發(fā)展水平和提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,滿足了時(shí)代的發(fā)展,同時(shí)也把學(xué)前教育理論與學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的聯(lián)系在一起,其重要性正日益突出。如此,探討分析園本教研是如何有效地促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長,就成為了學(xué)術(shù)界研究的一項(xiàng)重大課題。本論文采用觀察、訪談等方法進(jìn)行研究,以河北省直機(jī)關(guān)第五幼兒園園本教研的開展為例進(jìn)行深入分析。論述主要分為三大部分:第一部分為緒論。該部分包括研究緣起、研究價(jià)值、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、相關(guān)研究綜述和研究設(shè)計(jì)(包括研究目的、研究方法和研究對(duì)象的基本情況)。第二部分主要從理論上闡述園本教研是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的有效途徑。園本教研以幼兒教師為主體,強(qiáng)調(diào)全員、全程參與教研,以此加強(qiáng)彼此之間的合作,促進(jìn)其專業(yè)成長;幼兒教師在以行動(dòng)研究為主要方式的園本教研中成為自主研究者,通過教學(xué)理念的更新、反思能力的提高,實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平質(zhì)的突破;園本教研共同體的構(gòu)建、評(píng)價(jià)目的的確立為幼兒教師的專業(yè)成長提供了平臺(tái)。第三部分為園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的個(gè)案分析。在真實(shí)自然的環(huán)境下,通過大量的教學(xué)觀察和訪談,對(duì)河北省直機(jī)關(guān)第五幼兒園園本教研的開展進(jìn)行了分析。該園的園本教研,是以個(gè)體自我反思、集體同伴互助、研究人員專業(yè)引領(lǐng)為基本途徑,通過開展學(xué)習(xí)型園本教研、課例研討型園本教研、一課多研型園本教研、會(huì)議研究型園本教研等多樣有效的園本教研活動(dòng),促進(jìn)幼兒教師更新教學(xué)觀念、提高教學(xué)反思能力、改變教學(xué)行為、增強(qiáng)教學(xué)研究能力。
【關(guān)鍵詞】：園本教研 幼兒教師專業(yè)發(fā)展 反思能力
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、緒論9-16
• （一）研究緣起9-10
• 1、基礎(chǔ)教育改革的挑戰(zhàn)與需要9
• 2、學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)歷與體會(huì)9-10
• （二 研究價(jià)值10
• 1、理論價(jià)值10
• 2、實(shí)踐價(jià)值10
• （三）研究的創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 1、研究方法的創(chuàng)新10
• 2、研究內(nèi)容的創(chuàng)新10-11
• 3、研究的適切性強(qiáng)11
• （四）相關(guān)研究綜述11-13
• 1、關(guān)于校本教研方面的研究11
• 2、關(guān)于園本教研方面的研究11-13
• （五）相關(guān)概念界定13
• 1、園本教研13
• 2、幼兒教師專業(yè)發(fā)展13
• （六）研究設(shè)計(jì)13-14
• 1、研究目的13-14
• 2、研究方法14
• （七）研究對(duì)象的基本情況14-16
• 1、園本教研組織管理機(jī)構(gòu)15
• 2、園本教研制度15-16
• 二、園本教研是促進(jìn)幼兒教師成長的有效途徑16-21
• （一）以幼兒教師為教研主體16-17
• 1、全員參與，提高教學(xué)能力16
• 2、全程參與，，增強(qiáng)彼此合作16-17
• （二）以行動(dòng)研究為主要方式17-18
• 1、促使幼兒教師成為自主的研究者17-18
• 2、提高幼兒教師專業(yè)水準(zhǔn)18
• （三）以幼兒教師專業(yè)成長為目的18-21
• 1、強(qiáng)調(diào)反思性實(shí)踐18-19
• 2、建立研究共同體19
• 3、以“發(fā)展”為評(píng)價(jià)目的19-21
• 三、園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的個(gè)案分析21-50
• （一）學(xué)習(xí)型教研活動(dòng)：促使教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變21-27
• 1、促使幼兒教師轉(zhuǎn)變角色定位21-24
• 2、促使幼兒教師建構(gòu)新型教學(xué)觀念24-27
• （二）課例研討式教研活動(dòng)：有利于反思能力的提高27-32
• 1、在教學(xué)各環(huán)節(jié)中提升反思能力27-31
• 2、營造良好教研氛圍，促進(jìn)反思能力提高31-32
• （三）一課多研型教研活動(dòng)：有益于教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變32-47
• 1、“多彩花瓣式”教研活動(dòng)32-39
• 2、“互助合作式”教研活動(dòng)39-47
• （四）會(huì)議研究型教研活動(dòng)：促進(jìn)研究能力的提高47-50
• 1、促使研究意識(shí)的養(yǎng)成47
• 2、在實(shí)踐中提升研究能力47-50
• 四、結(jié)論與展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄一53-54
• 附錄二54-55
• 附錄三55-56
• 后記56-57
• 攻讀碩士期間取得的科研成果清單57

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：以園本教研為依托，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：278852