【摘要】：本研究采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,對(duì)大班幼兒的音樂(lè)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行測(cè)量,嘗試探討大班幼兒音樂(lè)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)二者之間的關(guān)系,并探析影響幼兒音樂(lè)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的因素�；谘芯拷Y(jié)論提出相應(yīng)的教育建議,補(bǔ)充和完善幼兒音樂(lè)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究。通過(guò)分析,本研究得到以下結(jié)論:一、大班幼兒音樂(lè)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)之間呈正相關(guān)關(guān)系。二、大班女孩的音樂(lè)能力發(fā)展優(yōu)于男孩,且二者存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。大班女孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展優(yōu)于男孩,且二者存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。三、是否進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒音樂(lè)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)都有影響。音樂(lè)學(xué)習(xí)組的幼兒和非音樂(lè)學(xué)習(xí)組的幼兒在音樂(lè)能力上有顯著差異;音樂(lè)學(xué)習(xí)組的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的均分高于非音樂(lè)學(xué)習(xí)組,但二者在統(tǒng)計(jì)學(xué)上不存在顯著差異,在學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)策略維度二者存在顯著差異。四、父母為教育工作者的幼兒,其音樂(lè)能力的均分高于父母為非教育工作者的幼兒,但兩者沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異;父母為教育工作者的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)總分及三個(gè)維度的得分均高于父母為非教育工作者的幼兒,且二者在學(xué)習(xí)品質(zhì)及其三個(gè)維度上都存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G613.5
【圖文】：

圖１研宄設(shè)計(jì)圖逡逑

４．邋２幼兒音樂(lè)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的回歸分析逡逑本研究以幼兒音樂(lè)能力為自變量，以幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)為因變量，利用回歸分析逡逑考察音樂(lè)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)之間的關(guān)系，結(jié)果如圖２：逡逑３０逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2787792