【摘要】：幼兒繪畫是幼兒表現(xiàn)自我的方式,對(duì)幼兒的發(fā)展具有多重價(jià)值。幼兒繪畫教育的方法不當(dāng)將不利于幼兒繪畫能力的發(fā)展。因此,運(yùn)用合適的繪畫教育方法開展繪畫活動(dòng)是教育的必然需求。本研究緣起于三方面:首先,幼兒繪畫教育形成了對(duì)傳統(tǒng)示范法的路徑依賴,其它教育方法解決了幼兒繪畫教育的一些問題,但還沒有完全解決,幼兒繪畫教育需要改革;其次是參觀瑞吉?dú)W教育世界巡回展引發(fā)研究者思考,瑞吉?dú)W所倡導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)是一種注重直觀感受,教師和幼兒根據(jù)幼兒興趣共同協(xié)商選擇活動(dòng)主題,由一個(gè)或一組或全班幼兒對(duì)主題進(jìn)行深入探究的過程性課程模式,其與繪畫創(chuàng)作三階段理論如此契合,是解決我國(guó)繪畫教育問題的一個(gè)好的教學(xué)方法;最后是研究者的個(gè)人旨趣。在研究的緒論部分,研究者探討了運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展幼兒繪畫活動(dòng)的可行性。從理論上論證了項(xiàng)目教學(xué)法能夠滿足幼兒繪畫創(chuàng)作三種相互變換和交融的角色要求;項(xiàng)目教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)幼兒繪畫參與的積極性,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展;運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展繪畫活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和繪畫技能。本研究主要內(nèi)容可分為五部分。第一部分是研究者對(duì)當(dāng)前幼兒繪畫教育實(shí)踐存在問題的探索,通過實(shí)地調(diào)研以及查閱文獻(xiàn)研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的幼兒繪畫教育實(shí)踐中還存在以下問題:1.園所計(jì)劃安排的繪畫活動(dòng)時(shí)間滿足不了幼兒的需要;2.幼兒繪畫教育活動(dòng)中教與學(xué)的平衡難拿捏;3.幼兒繪畫教育活動(dòng)較功利,重結(jié)果輕體驗(yàn);4.幼兒園中教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)有待提高;5.幼兒園繪畫教育活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃性強(qiáng),缺乏生成性;6.教師甚少解讀幼兒的繪畫作品以及未能根據(jù)個(gè)體差異因材施教。第二部分是將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到幼兒繪畫教育活動(dòng)中行動(dòng)研究的準(zhǔn)備階段,包括了研究設(shè)計(jì)、行動(dòng)要解決的問題、行動(dòng)研究的初步計(jì)劃。第三部分是研究者將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到幼兒繪畫教育活動(dòng)中的行動(dòng)研究。第四部分是行動(dòng)研究的結(jié)論。主要包括以下內(nèi)容:1.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展的幼兒繪畫活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)生成性;2.持續(xù)的探索能夠促進(jìn)幼兒繪畫的深度學(xué)習(xí);3.豐富的感受體驗(yàn)過程,調(diào)動(dòng)了幼兒興趣,激發(fā)了幼兒潛在的創(chuàng)造力;4.教師在項(xiàng)目繪畫活動(dòng)中的美術(shù)素養(yǎng)得到了提升;5.“互相傾聽”是教師解讀幼兒的有效方式;6.“合作式”繪畫促進(jìn)幼兒社會(huì)化以及解決問題意識(shí)的發(fā)展。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展幼兒繪畫活動(dòng)能夠解決現(xiàn)階段幼兒繪畫教育實(shí)踐中的問題。第五部分是研究對(duì)幼兒園大班開展繪畫活動(dòng)的啟示。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展幼兒繪畫活動(dòng)有很多的優(yōu)點(diǎn),對(duì)我們今后在幼兒園開展大班繪畫活動(dòng)有以下方面的啟示:1.應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間探索,使淺層學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí);2.應(yīng)豐富幼兒的直觀體驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)與素材;3.應(yīng)解放幼兒的天性,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展;4.教師應(yīng)樹立科學(xué)的繪畫教育觀,努力自我提升。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G613.6
【圖文】：

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文圖 2-1 “千變?nèi)f化的樹葉”活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖“樹葉”主題活動(dòng)包含了諸多繪畫方面可學(xué)的知識(shí)，例如了解樹葉的種類，觀察樹葉的顏色、形狀，了解樹葉對(duì)人類的貢獻(xiàn)，了解樹葉四季中的變化，掌握樹葉藝術(shù)品的制作等等。掌握這些知識(shí)就為幼兒繪畫積累了豐富的視覺經(jīng)驗(yàn)以及感性經(jīng)驗(yàn)，就成了幼兒繪畫創(chuàng)作的靈感來源。主題活動(dòng)結(jié)束后，幼兒可說出眾多樹葉的種類、形狀、顏色，知道不同的樹葉有不同的形狀美、顏色美；了解到樹葉也可以成為一個(gè)藝術(shù)品，供人欣賞；認(rèn)識(shí)到自己也可以創(chuàng)作不同的樹葉，既可以讓它們逼真得惟妙惟肖，也可以讓它們變化得千奇百怪。這對(duì)幼兒的繪畫發(fā)展十分有利。

我還可以畫管道樹葉。Y:老師第一次聽說管道樹葉，為什么要叫它管道樹葉呢？C:因?yàn)檫@個(gè)樹葉它是從管道上長(zhǎng)出來的，從我家的窗子外邊看就看得到，就長(zhǎng)在挨著窗子的管道上面。C：哎呀，我畫錯(cuò)了，我畫成了小樹苗了，我最喜歡小樹苗了，我在我奶奶家看見過，摸到很嫩。C:我畫的是銀杏樹葉，我們班外面就有，就在秋千那邊。C:我畫的樹葉是針形樹葉，我就見過，你們都沒見過，它長(zhǎng)得尖尖的，摸到起有點(diǎn)痛。在命名畫“我心中的樹葉”中，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒最初畫的樹葉作品多來源于生活中見過的樹葉。生活中對(duì)樹葉注意較少的幼兒畫的都是最常見的橢圓形的樹葉，一些幼兒畫出了其它形狀的樹葉，一些幼兒畫出了大樹。沒有幼兒不會(huì)畫樹葉。

我還可以畫管道樹葉。Y:老師第一次聽說管道樹葉，為什么要叫它管道樹葉呢？C:因?yàn)檫@個(gè)樹葉它是從管道上長(zhǎng)出來的，從我家的窗子外邊看就看得到，就長(zhǎng)在挨著窗子的管道上面。C：哎呀，我畫錯(cuò)了，我畫成了小樹苗了，我最喜歡小樹苗了，我在我奶奶家看見過，摸到很嫩。C:我畫的是銀杏樹葉，我們班外面就有，就在秋千那邊。C:我畫的樹葉是針形樹葉，我就見過，你們都沒見過，它長(zhǎng)得尖尖的，摸到起有點(diǎn)痛。在命名畫“我心中的樹葉”中，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒最初畫的樹葉作品多來源于生活中見過的樹葉。生活中對(duì)樹葉注意較少的幼兒畫的都是最常見的橢圓形的樹葉，一些幼兒畫出了其它形狀的樹葉，一些幼兒畫出了大樹。沒有幼兒不會(huì)畫樹葉。

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本文編號(hào)：2783140