本文關(guān)鍵詞：數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的開(kāi)發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材作為當(dāng)下如火如荼的對(duì)外漢語(yǔ)教材出版業(yè)的一個(gè)分支,既是其短板,也是類型化教材開(kāi)發(fā)的拐點(diǎn)。對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材這一概念是針對(duì)目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的低齡化、幼兒化趨勢(shì)以及傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教材出版中面向國(guó)外低學(xué)齡兒童和幼兒的專門教材寥寥無(wú)幾的現(xiàn)象而提出的。國(guó)內(nèi)出版行業(yè)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)漢語(yǔ)低幼教材的概念把握不足、認(rèn)識(shí)混亂,是導(dǎo)致行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一、產(chǎn)品參差不齊、產(chǎn)品認(rèn)同度差、營(yíng)銷著力點(diǎn)紊亂、產(chǎn)品銷量持續(xù)低迷的直接原因,也是阻礙漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣的主要負(fù)面因素。因此,提出對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材這一概念,分析數(shù)字傳播時(shí)代背景下,對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的開(kāi)發(fā)理念、開(kāi)發(fā)模式及開(kāi)發(fā)流程,對(duì)于更新行業(yè)理念、統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、促進(jìn)產(chǎn)品銷量、打造企業(yè)品牌和產(chǎn)品品牌、提升產(chǎn)品美譽(yù)度和消費(fèi)者忠誠(chéng)度,具有十分重要的意義。 為了實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo),本文首先通過(guò)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材這一新潮概念做出界定與分析,論證了對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材存在的合理性與必要性——只有明確了“低幼”概念,才能在確定目標(biāo)受眾的前提下充分解放思想,才能將數(shù)字傳播時(shí)代的傳播特點(diǎn)與傳播要求與之充分結(jié)合,了解和把握如今對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材開(kāi)發(fā)方面的不足,從而開(kāi)創(chuàng)一類新的專門教材。其次,在對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的開(kāi)發(fā)中,要明確掌握傳播和文化的一般概念,秉承多元文化背景下跨文化傳播的理念和操作方法,更新跨文化傳播的意識(shí)和觀念,加強(qiáng)教材開(kāi)發(fā)中文化因素導(dǎo)入的能力和技巧,并要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,維持對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材在傳承傳統(tǒng)文化功能方面與開(kāi)發(fā)當(dāng)代文化功能方面的平等、平衡、可持續(xù)發(fā)展。再次,對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的內(nèi)容要在教材開(kāi)發(fā)的一般原則基礎(chǔ)上,結(jié)合低幼兒童心理需要和心理特點(diǎn),開(kāi)發(fā)屬于低幼兒童群體的教材,同時(shí)結(jié)合數(shù)字傳播時(shí)代的傳播特點(diǎn),在圖書內(nèi)容選擇和表現(xiàn)形式上進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化。此外,數(shù)字復(fù)合出版是數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材開(kāi)發(fā)的有力契機(jī)和最佳載體。通過(guò)對(duì)數(shù)字復(fù)合出版開(kāi)發(fā)的可行性進(jìn)行分析,找出當(dāng)前數(shù)字復(fù)合出版的不足,最終將其納入科學(xué)化、多樣化、立體化的發(fā)展軌道之中。最后,作為一種“為海外而生”的全媒體聯(lián)合出版物,對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的營(yíng)銷要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)出版物營(yíng)銷方面的不足,要將全程營(yíng)銷作為對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的營(yíng)銷思路,將擴(kuò)大合作作為其營(yíng)銷依托,將精準(zhǔn)營(yíng)銷作為其營(yíng)銷戰(zhàn)略,以此在復(fù)雜多變的國(guó)際圖書市場(chǎng)打開(kāi)銷路。 本文將從跨文化傳播、內(nèi)容構(gòu)建、數(shù)字復(fù)合出版平臺(tái)搭建以及新教材海外營(yíng)銷幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析,旨在開(kāi)創(chuàng)一類對(duì)外漢語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)理念和開(kāi)發(fā)流程,形成一套能夠指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材出版的理論和思想以及一套易于操作便于控制的業(yè)務(wù)規(guī)范。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材 數(shù)字傳播 數(shù)字復(fù)合出版 跨文化傳播 出版理念
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀10-14
• 1.3 研究目標(biāo)及意義14-15
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材綜述15-21
• 2.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材概念的提出15-17
• 2.1.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材概念中“低幼”的意涵15-16
• 2.1.2 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材概念提出的必要性16-17
• 2.2 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材面臨的問(wèn)題17-21
• 2.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的開(kāi)發(fā)力度落后于中國(guó)崛起的速度17-18
• 2.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材中存在忽視文化傳播的問(wèn)題18-19
• 2.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材數(shù)字出版重視程度和開(kāi)發(fā)力度不足19-21
• 第三章 數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材開(kāi)發(fā)的理念研究21-34
• 3.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的開(kāi)發(fā)本質(zhì)上是一種跨文化傳播行為21-27
• 3.1.1 關(guān)于傳播行為的一般概念和認(rèn)識(shí)21-24
• 3.1.2 關(guān)于文化的一般概念和認(rèn)識(shí)24-25
• 3.1.3 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材開(kāi)發(fā)的跨文化傳播特質(zhì)25-27
• 3.2 跨文化傳播的理論框架27-29
• 3.2.1 跨文化傳播是對(duì)交流的預(yù)測(cè)過(guò)程27-28
• 3.2.2 文化因素在跨文化傳播中的地位與作用28
• 3.2.3 多元文化背景下的跨文化傳播28-29
• 3.3 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材開(kāi)發(fā)中跨文化傳播問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施29-33
• 3.3.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材開(kāi)發(fā)中跨文化傳播意識(shí)不足29-31
• 3.3.2 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材開(kāi)發(fā)中文化因素導(dǎo)入的能力不足31-32
• 3.3.3 承接傳統(tǒng)文化與開(kāi)發(fā)當(dāng)代文化之間的失衡32-33
• 3.4 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)重塑跨文化傳播的理念33-34
• 第四章 數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的內(nèi)容開(kāi)發(fā)34-40
• 4.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的編寫原則34-36
• 4.1.1 教材的定義34-35
• 4.1.2 教材的一般特點(diǎn)35
• 4.1.3 教材的基本功能35-36
• 4.2 數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的內(nèi)容開(kāi)發(fā)原則與方法36-40
• 4.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材和成人教材在內(nèi)容上的差異36-37
• 4.2.2 數(shù)字傳播時(shí)代的傳播特點(diǎn)37-38
• 4.2.3 數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)原則與方法38-40
• 第五章 數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的數(shù)字復(fù)合出版開(kāi)發(fā)40-48
• 5.1 數(shù)字復(fù)合出版概覽40-43
• 5.1.1 數(shù)字復(fù)合出版的內(nèi)涵及外延40-41
• 5.1.2 數(shù)字傳播時(shí)代實(shí)行數(shù)字復(fù)合出版的必要性41-43
• 5.1.3 建立完善的數(shù)字復(fù)合出版平臺(tái)43
• 5.2 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材應(yīng)走數(shù)字復(fù)合出版之路43-48
• 5.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材數(shù)字復(fù)合出版開(kāi)發(fā)可行性分析43-45
• 5.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材數(shù)字復(fù)合出版開(kāi)發(fā)所面臨的問(wèn)題45-46
• 5.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材數(shù)字復(fù)合出版開(kāi)發(fā)的應(yīng)對(duì)方法46-48
• 第六章 數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的營(yíng)銷開(kāi)發(fā)48-55
• 6.1 傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教材營(yíng)銷48-50
• 6.1.1 國(guó)際圖書營(yíng)銷市場(chǎng)情況概述48-49
• 6.1.2 傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教材的營(yíng)銷思路和營(yíng)銷任務(wù)49-50
• 6.1.3 傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教材營(yíng)銷活動(dòng)面臨的困難及啟示50
• 6.2 將全媒體全程營(yíng)銷作為對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的營(yíng)銷思路50-51
• 6.3 將擴(kuò)大合作作為對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的營(yíng)銷依托51-52
• 6.4 將數(shù)字精準(zhǔn)營(yíng)銷作為對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的營(yíng)銷戰(zhàn)略52-55
• 第七章 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-58
• 致謝58-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 許晉;程語(yǔ)詩(shī);;全球視域下對(duì)外漢語(yǔ)教材編輯出版理念的三個(gè)轉(zhuǎn)變[J];編輯之友;2011年08期

2 朱尉;;數(shù)字復(fù)合出版平臺(tái)應(yīng)用于教育出版的案例研討——以對(duì)外漢語(yǔ)教材的數(shù)字化開(kāi)發(fā)為例[J];編輯之友;2011年11期

3 程相文;對(duì)外漢語(yǔ)教材的創(chuàng)新[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;2001年04期

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字傳播時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)低幼教材的開(kāi)發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：277073