【摘要】：師幼互動作為幼兒園最主要的人際互動,近幾年來越來越受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注與重視。通過查閱相關(guān)研究成果,發(fā)現(xiàn)師幼互動的研究已經(jīng)比較全面,但是也還是有不夠系統(tǒng)的地方。城區(qū)小型幼兒園是當(dāng)下幼兒園形態(tài)中最多的存在形式,在大力發(fā)展幼教事業(yè),提倡“幼有所育”的今天,它們擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。晨間戶外活動是幼兒園一日活動中的第一個環(huán)節(jié),也是比較重要的環(huán)節(jié),在晨間戶外活動中有利于調(diào)整幼兒的不良情緒,調(diào)動幼兒參與其他活動的積極性,提高幼兒的身體素質(zhì),也是教師與幼兒進(jìn)行互動的重要場所。通過對城區(qū)小型幼兒園晨間戶外活動中師幼互動的研究,可以為同類型的幼兒園提供在此情境下進(jìn)行師幼互動的借鑒,也可以豐富幼兒教育理論知識。借鑒已有研究成果采用觀察法與訪談法,在某城區(qū)的幾所小型幼兒園隨機抽取122名幼兒與8名教師,對他們在晨間戶外活動中的師幼互動行為進(jìn)行了研究。通過觀察與記錄,共收集教師與小班和大班幼兒之間發(fā)生的319個師幼互動行為事件,并對這些資料進(jìn)行了統(tǒng)計與分析。通過分析發(fā)現(xiàn):第一,晨間戶外活動中師幼互動行為事件總體分布特征為互動行為類型傾向性嚴(yán)重與行為主題實現(xiàn)程度差異明顯;第二,晨間戶外活動中師幼互動行為事件主題特征為主題偏向事務(wù)型,缺乏情感體驗,另外小班幼兒的情感需要多于大班幼兒,大班幼兒的告狀行為突出;第三,晨間戶外活動中師幼互動行為事件性質(zhì)特征為教師本位色彩濃厚,教師在互動過程中的情緒會影響幼兒穩(wěn)定情感的發(fā)展;第四,晨間戶外活動中師幼互動行為事件結(jié)果特征為互動行為主題的差異會影響互動結(jié)果,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也會影響互動結(jié)果。根據(jù)以上結(jié)論,并結(jié)合研究者觀察的真切體驗與訪談結(jié)果,分別給教師、幼兒園與家長就如何建立良好的師幼互動提出了建議。教師應(yīng)該做好本職工作,努力提升自身職業(yè)素養(yǎng);幼兒園應(yīng)建立科學(xué)合理的管理機制,切實關(guān)注教師需要;家長應(yīng)做好配合工作,為實現(xiàn)家園共育貢獻(xiàn)力量。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G613.7
【圖文】：

表 3-3 晨間戶外活動中師幼互動行為事件的主題分布為了更加清晰的看到由教師與幼兒作為施動者開啟的互動行為事件在不同主的分布差異，做了如下餅狀圖。教師開啟的互動主題 次數(shù) 幼兒開啟的互動主題 次數(shù)約束紀(jì)律指導(dǎo)活動照顧生活撫慰情緒提問讓幼兒做事共同游戲表達(dá)情感詢問合計4267361711920106218尋求指導(dǎo)與幫助請求告狀尋求關(guān)注與安慰發(fā)表見解詢問幫助教師做事共同游戲表述情況合計13211514867125101

從表 3-3 和圖 3-1 可以看到，在教師開啟的互動行為事件中，9 種互動行為主題出現(xiàn)最多的是指導(dǎo)活動，共 67 次，占總量的 30.6%；第二的是約束紀(jì)律，共 42次，占總量的 19.3%；位列第三的是照顧生活一項，共 36 次，占總量的 17.3%；出現(xiàn)次數(shù)居于四、五、六位的分別是共同游戲、撫慰情緒、提問，次數(shù)對應(yīng)為 20次、17 次、11 次，占比對應(yīng)為 9%、7.8%、5.1%；出現(xiàn)次數(shù)后三名的分別是表達(dá)情感（10 次）、讓幼兒做事（9 次）、詢問（6 次），這三種主題出現(xiàn)的頻次占總量的百分比均未超過 5%。從表 3-3 和圖 3-2 可以看到，由幼兒開啟的互動行為事件中，九種行為主題出現(xiàn)最多的，排名前三的是請求、告狀、尋求安慰，三者次數(shù)總計 50 次，占比 49.5%；排在中間三位的是尋求指導(dǎo)幫助、共同游戲、發(fā)表見解，三者總數(shù)33次，占比32.7%；排在最后三位的是幫助教師做事、詢問、表述情況，三者總數(shù) 18 次，占比 17.8%。通過以上對不同發(fā)起者師幼互動的 9 種行為事件出現(xiàn)的次數(shù)與頻率的對比，可以得出這樣的結(jié)論，在晨間戶外活動中，幼兒教師較少關(guān)注幼兒情感的需要，更多的是指導(dǎo)幼兒活動與活動紀(jì)律的維持。幼兒在晨間戶外活動中向教師的請求與告狀次數(shù)偏多，很少發(fā)表個人見解，表述活動情況。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2769873