本文關(guān)鍵詞：X幼兒園教師開發(fā)民間音樂課程資源的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今社會的發(fā)展瞬息萬變,并不斷趨于全球化、多元化的橫向擴張,教育的根本任務(wù)便是使學習者學會如何學習,學會如何勞作,學會如何與他人共同生活以及學會如何生存。民間音樂是地方文化傳承與發(fā)展的載體,它包含了一定區(qū)域內(nèi)的歷史發(fā)展與文化變遷,是當今社會發(fā)展不可忽視的重要部分。對于多民族地區(qū)來說,由于民族不同,文化呈現(xiàn)出多種多樣的面貌,因此生活中人們在交流時彼此之間的包容就格外重要。而民間音樂的多樣性與包容性為人們之間的相互了解提供了平臺,繼承民間音樂文化則有助于人們理解多元文化,建立多元文化互生互存的價值理念。幼兒時期是人的發(fā)展過程中塑造性最強的時期,個體在成長、發(fā)展的早期形成起來的態(tài)度、習慣、行為方式等,會在很大程度上影響到其后各方面的發(fā)展。這一時期確立的包容多元文化的態(tài)度與價值觀對人的后續(xù)發(fā)展與生活都有重要作用。本文基于幼兒園中進行民間音樂課程資源開發(fā)研究的必要性進行分析與論述。本文第一章中主要介紹了民間音樂課程資源的相關(guān)內(nèi)容,并對課程資源和民間音樂兩個名詞進行了概念界定,還論述了民間音樂課程資源的內(nèi)涵、特點及存在狀態(tài),對青海省民間音樂資源的內(nèi)容做了整理和歸納,并概況總結(jié)了青海民間音樂的特點。同時,基于這些民間音樂資源的內(nèi)容,提出適合幼兒園教學的民間音樂資源的特征及內(nèi)容進行了簡要的分類。第二章則對西寧市X幼兒園開發(fā)民間音樂課程資源的調(diào)查現(xiàn)狀按照開發(fā)意識、開發(fā)內(nèi)容與方式和開發(fā)效果三個維度展開詳細分析,以期望了解多民族地區(qū)幼兒園對民間音樂課程資源進行開發(fā)的實際情況。第三章則針對第二章多民族地區(qū)幼兒園進行民間音樂課程資源開發(fā)的調(diào)查分析結(jié)果和出現(xiàn)的問題提出相關(guān)建議,從而對幼兒園進行民間音樂課程資源開發(fā)的內(nèi)容和方式加以完善,以達到良好的教學效果,并在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)下,豐富幼兒園的教學內(nèi)容,促進兒童的全面發(fā)展,使兒童在學前教育時期就能確立多元文化共生共存的價值理念,從而實現(xiàn)社會和諧與民族團結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：地方課程 音樂課程 課程資源開發(fā) 多元文化
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-17
• 一、研究背景8-9
• 二、國內(nèi)外研究綜述9-13
• 三、研究意義13-14
• 四、研究對象與方法14-17
• 第一章 民間音樂課程資源概述17-29
• 第一節(jié) 概念界定17-18
• 第二節(jié) 理論基礎(chǔ)18-20
• 第三節(jié) 民間音樂課程資源的內(nèi)涵20-24
• 第四節(jié) 適用于西寧市幼兒園教學的青海省民間音樂資源24-29
• 第二章 西寧市X幼兒園教師對民間音樂課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀分析29-41
• 第一節(jié) 教師對民間音樂課程資源的開發(fā)意識調(diào)查29-34
• 第二節(jié) 教師開發(fā)民間音樂課程資源的內(nèi)容與方式調(diào)查34-39
• 第三節(jié) 教師對民間音樂課程資源的教學效果調(diào)查39-41
• 第三章 對民間音樂課程資源開發(fā)的思考與建議41-49
• 第一節(jié) 確立幼兒教師自主開發(fā)民間音樂課程資源的意識41-42
• 第二節(jié) 豐富民間音樂課程資源的開發(fā)內(nèi)容及教學方式42-46
• 第三節(jié) 提升教師教學效果46-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻50-54
• 附錄一54-58
• 附錄二58-59
• 附錄三59-60
• 致謝60-61
• 個人簡歷61

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