本文關(guān)鍵詞：幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：音樂教育哲學(xué)家雷默認(rèn)為,音樂教育于我們的價(jià)值,是“通過豐富人的感覺體驗(yàn),來豐富他們的生活質(zhì)量�！备璩逃鳛橐魳方逃闹匾M成部分,同樣被賦予了極其重要的審美價(jià)值和教育價(jià)值。在幼兒園歌唱活動(dòng)中,歌唱承載著幼兒對生活的吟誦,更讓幼兒學(xué)會了愛的詩性表達(dá)。本研究立足實(shí)踐,對幼兒園歌唱活動(dòng)中的教師指導(dǎo)行為進(jìn)行了深入觀察,分析了教師指導(dǎo)行為的現(xiàn)實(shí)狀況及問題,并為教師指導(dǎo)提供了一定的建議。本研究主要采用觀察法和訪談法,以長沙市省級示范性幼兒園A幼兒園為例,隨機(jī)抽取A幼兒園小、中、大各一個(gè)班,以這三個(gè)班的六名教師為觀察對象,對他們在歌唱活動(dòng)中的指導(dǎo)行為進(jìn)行觀察。本研究從以下五個(gè)方面進(jìn)行了研究:第一部分:緒論。此部分概括了問題的提出、相關(guān)概念的界定以及國內(nèi)外的相關(guān)研究綜述,并說明了研究目的及研究意義。第二部分:研究設(shè)計(jì)。包括本研究中研究方法的選擇與應(yīng)用以及對歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的觀察工具的設(shè)計(jì)兩大部分。第三部分:對幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的分析。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式,對歌唱活動(dòng)中的教師指導(dǎo)行為進(jìn)行了闡釋。此外,通過不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同年齡班以及新手型與熟練型教師的比較,從不同側(cè)面對歌唱活動(dòng)中的教師指導(dǎo)行為進(jìn)行了深入剖析。第四部分:對幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的討論。就幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的研究結(jié)果展開了討論:一是分析了歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的特點(diǎn);二是探討了其影響因素。第五部分:結(jié)論、建議與反思。就幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為進(jìn)行總結(jié)并提出了建議,從提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和增強(qiáng)外部環(huán)境對教師的支持兩方面入手,并反思了研究中的不足。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 歌唱活動(dòng) 教師指導(dǎo)行為
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 緒論12-27
• 第一節(jié) 問題的提出12-16
• 一、歌唱對幼兒發(fā)展的價(jià)值12-13
• 二、《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的啟示13-14
• 三、筆者個(gè)人的興趣14-16
• 第二節(jié) 相關(guān)概念界定16-18
• 一、歌唱、幼兒歌唱以及幼兒園歌唱活動(dòng)16-17
• 二、指導(dǎo)、指導(dǎo)行為以及教師指導(dǎo)行為17
• 三、幼兒園歌唱活動(dòng)中的教師指導(dǎo)行為17-18
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究綜述18-26
• 一、國內(nèi)的相關(guān)研究18-23
• 二、國外的相關(guān)研究23-26
• 第四節(jié) 研究目的及意義26-27
• 一、研究目的26
• 二、研究意義26-27
• 第二章 研究設(shè)計(jì)27-32
• 第一節(jié) 研究方法的選擇及應(yīng)用27-29
• 一、研究方法的選擇27
• 二、具體研究方法的應(yīng)用27-29
• 第二節(jié) 歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為觀察表的設(shè)計(jì)29-32
• 一、確定歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的觀察變量29-30
• 二、確定教師指導(dǎo)行為的具體觀察指標(biāo)30-32
• 第三章 研究結(jié)果與分析32-60
• 第一節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的分析33-41
• 一、幼兒園歌唱活動(dòng)中教師的語言指導(dǎo)行為33-38
• 二、幼兒園歌唱活動(dòng)中教師的動(dòng)作指導(dǎo)行為38-40
• 三、幼兒園歌唱活動(dòng)中教師語言與動(dòng)作相結(jié)合的指導(dǎo)行為40-41
• 第二節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的比較41-60
• 一、不同教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)行為的比較41-48
• 二、不同年齡班教師指導(dǎo)行為的比較48-53
• 三、新手型與熟練型教師指導(dǎo)行為的比較53-60
• 第四章 討論60-77
• 第一節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的特點(diǎn)60-66
• 一、多樣性，有效性偏低——教師語言指導(dǎo)行為的特點(diǎn)60-61
• 二、有效性較高，數(shù)量偏少——教師動(dòng)作指導(dǎo)行為的特點(diǎn)61
• 三、啟發(fā)性，以對歌詞的指導(dǎo)為主——教師語言與動(dòng)作相結(jié)合指導(dǎo)行為的特點(diǎn)61-63
• 四、差異性——不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同年齡班、新手型與熟練型教師之間教師指導(dǎo)行為的特點(diǎn)63-66
• 第二節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為的影響因素66-77
• 一、教師因素66-73
• 二、幼兒因素73-75
• 三、環(huán)境因素75-77
• 第五章 結(jié)論、建議與反思77-84
• 第一節(jié) 結(jié)論77
• 第二節(jié) 建議77-82
• 一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)77-81
• 二、增強(qiáng)外部環(huán)境的支持81-82
• 第三節(jié) 反思82-84
• 參考文獻(xiàn)84-87
• 附錄一87-88
• 附錄二88-89
• 附錄三89-90
• 附錄四90-91
• 后記91-92

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本文編號：276576