【摘要】：近年來,混齡編班的方式在我國興起,掀起了對混齡教育模式的研究,對于混齡教育的價值探討有待進(jìn)一步深入。已有研究表明混齡編班的方式對幼兒社會性發(fā)展具有促進(jìn)作用,本研究選取兒童社會性發(fā)展中的錯誤信念能力進(jìn)行同齡班和混齡班的比較。本研究在石家莊市選取了兩所幼兒園,一所為同齡班,一所為混齡班,對兒童的一級錯誤信念和二級錯誤信念能力進(jìn)行了測試,采取單獨測試的方式,共計測試了91名幼兒。一級錯誤信念選取了意外內(nèi)容任務(wù)和意外地點任務(wù)兩個研究范式,二級錯誤信念采取Sullivan等人設(shè)計的新故事生日小狗任務(wù)和我國學(xué)者趙景欣設(shè)計的小畫書任務(wù)進(jìn)行測試。本研究主要得出了以下結(jié)論:1.兒童一級錯誤信念和二級錯誤信念能力發(fā)展之間約有一年的時間差。一級錯誤信念發(fā)展的關(guān)鍵年齡是4歲,兒童在發(fā)展二級錯誤信念能力之前先發(fā)展的是二級未知能力,二級未知能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡是4歲,二級錯誤信念發(fā)展的關(guān)鍵年齡是5歲。2.兒童對他人錯誤信念能力的發(fā)展要早于兒童自身錯誤信念能力的發(fā)展。3.3歲混齡班和同齡班的發(fā)展水平基本無差異,混齡班整體錯誤信念得分略高于同齡班,但混齡班內(nèi)發(fā)展水平差異大于同齡班。4.混齡編班的方式可以促進(jìn)4歲兒童自身錯誤信念的發(fā)展,促進(jìn)5歲兒童他人錯誤信念的發(fā)展。5.混齡編班對4歲和5歲兒童的言語控制能力、二級未知能力、二級錯誤信念能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G612

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本文編號：2764428