【摘要】：國(guó)家、學(xué)術(shù)、市場(chǎng)三種力量是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要利益相關(guān)方,對(duì)于學(xué)前教育的質(zhì)量,它們秉持著不同的立場(chǎng)和質(zhì)量觀。參照克拉克提出的"三角協(xié)調(diào)模型",從三種力量相互博弈、協(xié)調(diào)與整合的視角出發(fā),可以將美國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展劃分為三個(gè)時(shí)期:市場(chǎng)力量主導(dǎo)期、國(guó)家與學(xué)術(shù)力量上升期、國(guó)家力量主導(dǎo)下的整合期。基于不同時(shí)期的歷史背景,三種力量在協(xié)調(diào)模型中所占比重、協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制均有不同。這一分析在我國(guó)建立和完善學(xué)前教育質(zhì)量保障體系時(shí)可供借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2763217