【摘要】：隨著學(xué)前教育專業(yè)研究的不斷深入和細(xì)化,0~3歲嬰幼兒早期教育的重要性也逐漸被人們所關(guān)注。在我國(guó)0~3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)更是被人們認(rèn)為是終身教育體系的重要開(kāi)端,嬰幼兒早期教育指導(dǎo)事業(yè)發(fā)展也處于逐步上升階段。在這樣的時(shí)代背景下,我國(guó)的早教市場(chǎng)迎來(lái)了新一輪增長(zhǎng)高峰,除了少數(shù)是由政府策劃開(kāi)辦外,大部分是由各種教育集團(tuán)開(kāi)辦的私立早教機(jī)構(gòu)。公辦早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為公益性,旨在向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育觀念和教養(yǎng)技能,但數(shù)量較少,難于普及;私立早教機(jī)構(gòu)雖然數(shù)量多,但立足于超越普通孩子的時(shí)效性訓(xùn)練,更加注重市場(chǎng)效益,難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)早期教育指導(dǎo)的普及。本研究試圖通過(guò)對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式演變的分析,在演變的基礎(chǔ)上分析三種家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式,并進(jìn)行反思與借鑒,結(jié)合早期教育教養(yǎng)實(shí)施現(xiàn)狀與家長(zhǎng)需求,構(gòu)建服務(wù)于家庭的嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式,提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平,從而促進(jìn)0~3歲嬰幼兒的全面發(fā)展。本研究分五部分:第一部分是緒論,論述研究緣起、研究目的、研究意義、研究思路與方法、研究綜述。第二部分是嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式的演變分析,從嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式演變歷史背景、課程和家長(zhǎng)作用三個(gè)角度分析總結(jié)嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式演變的路徑,即:平行狀態(tài)、交叉狀態(tài)和包含狀態(tài)。第三部分是典型的家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式分析,從三種演變路徑中分別挑取不同類型的嬰幼兒早期教育指導(dǎo)教材進(jìn)行分析,總結(jié)嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式并進(jìn)行反思與借鑒。第四部分是嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式的推進(jìn)與建設(shè)。通過(guò)前兩部分的分析與總結(jié),結(jié)合早期教育教養(yǎng)實(shí)施現(xiàn)狀與家長(zhǎng)需求,構(gòu)建服務(wù)于家庭的嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)教材模式,編寫(xiě)教材范例,并進(jìn)行試用。第五部分是研究結(jié)論與展望,總結(jié)研究結(jié)論并未下一步的在研究進(jìn)行梳理與展望。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G612
【圖文】：

教材模塊圖

第一章生活自理與習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容的整體框架范例

第一章生活自理與習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容的范例圖

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