【摘要】：幼兒階段是每個(gè)人生命發(fā)展最重要,最具意義的階段,正所謂“三歲看大,七歲看老”,幼兒時(shí)期健康教育的發(fā)展影響一生。幼兒園體智能課程教學(xué)是國內(nèi)新型的幼兒體育教學(xué)模式,它主要以玩性教育為理念,以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,旨在讓學(xué)生在游戲中“玩出道理,玩出健康,玩出快樂”,之所以借鑒其教學(xué)理念,是因?yàn)槠浣虒W(xué)方式十分符合幼兒時(shí)期的健康教育發(fā)展,在教學(xué)過程中,主要培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與健康、靈活思維、內(nèi)在潛能、社會(huì)適應(yīng)、思想品德以及一些良好的生活習(xí)慣等。教學(xué)形式豐富多樣,教學(xué)器械及模式新穎,極大的吸引了幼兒的眼球,在幼兒興趣中尋找方法,培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力同時(shí)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。為了解吉首市幼兒園體智能教學(xué)開展情況及探究吉首市幼兒園體智能課程存在的問題,本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法和訪談法對吉首市30所幼兒園體智能課程教學(xué)的學(xué)生、師資、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場地器械、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了充分研究,其研究結(jié)果如下:吉首市幼兒園體智能發(fā)展已逐漸規(guī)�；�,但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、師資及場地設(shè)施方面存在諸多不足。吉首市幼兒園體智能課程教師文化程度參差不齊,大部分教師缺乏專業(yè)性,在教學(xué)過程中太過于形式,缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué)。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)存在以下5個(gè)問題:1.存在“重智輕體”觀念,體智能課程教學(xué)課程時(shí)數(shù)較少;2.各幼兒園教學(xué)設(shè)施參差不齊,整體設(shè)施比較落后;3.資金短缺,投入力度過小;4.體智能教師數(shù)量較少,且專業(yè)水平整體偏低;5.體智能課程教學(xué)評(píng)價(jià)差異比較大,且缺乏系統(tǒng)性。吉首市幼兒園體智能課程教學(xué)未來發(fā)展的建議:1.提升對幼兒體智能教育的重視性的認(rèn)知,加強(qiáng)政策引導(dǎo)與規(guī)范;2.加強(qiáng)體智能課程教學(xué)研究,全面提高幼兒體智能課程教學(xué)的科學(xué)化水平;3.逐步改善幼兒園場地條件,加大場地設(shè)施的建設(shè)及投入;4.嚴(yán)格把關(guān)體智能教師的引入,規(guī)范外聘教師的選聘標(biāo)準(zhǔn);5.加強(qiáng)體智能課程有效教學(xué)評(píng)價(jià),注重教學(xué)評(píng)價(jià)效果的及時(shí)反饋;6.積極融入民族文化的內(nèi)容,優(yōu)化體智能教學(xué)內(nèi)容;7.加強(qiáng)課程建設(shè),提高體智能課程在教學(xué)中的內(nèi)容比重。
【學(xué)位授予單位】：吉首大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G613.7
【圖文】：

圖 1 體智能三維關(guān)系圖幼兒體智能課程是臺(tái)灣地區(qū)學(xué)前教育學(xué)家林永哲先生借鑒歐美國家的幼兒育教學(xué)理念，并聯(lián)合個(gè)人多年的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)提出的先進(jìn)幼兒體育課程。其核是“玩性教育理念”，即追求幼兒擁有快樂之童年，運(yùn)用幼兒“玩性”玩出道，玩出健康，并體驗(yàn)生活，增進(jìn)對社會(huì)的適應(yīng)能力。通過查找文獻(xiàn)，關(guān)于幼兒體智能課程的概念解釋眾說紛紜，其中有 3 個(gè)具有顯的代表性：熊婭莉49認(rèn)為:“幼兒體智能課程主要是借助一種或多種不同形式

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本文編號(hào)：2760260