本文關(guān)鍵詞：長春市幼兒體育發(fā)展模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從嬰兒呱呱墜地到長大成才,對其養(yǎng)育和教育所要付出的心力難以計算。古語云:“三歲看到老”,其本質(zhì)含義就是說明培育國家棟梁的最好時期是從小開始逐漸養(yǎng)成,因為人格成長的最重要時期就是在童年。幼兒教育主要是指3-6歲幼兒接受的學齡前教育,幼兒教育是人一生中接受集體教育的開端,是基礎教育最重要的組成部分之一,同時幼兒教育也是我國基礎教育的奠基階段,受到全社會越來越多的廣泛關(guān)注與重視。隨著教育改革的不斷深化,教育的理念、水平、包括影響力也在不斷提升。幼兒的成長問題,特別是如何通過幼兒體育促進幼兒身心健康發(fā)展問題已成為體育研究的重要課題。幼兒體育涉及幼兒活動的各個方面,包括家庭幼兒體育活動、幼兒園幼兒體育活動、社會幼兒體育活動等等。在教育發(fā)展的歷史長河中,雖然相較智力發(fā)育、知識積累而言,幼兒體育曾長期處于薄弱位置,但是誰都不能否認幼兒體育對于幼兒發(fā)展的重要意義。都說少年強則國強,幼兒體育不僅關(guān)系著幼兒的發(fā)展,同時也牽系著祖國的未來。本研究以幼兒體育發(fā)展水平現(xiàn)狀調(diào)查為切入點,以多種研究方法進行科學探究,其中包括文獻研究法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法和訪談法。通過訪談法了解業(yè)內(nèi)專家學者對于本領(lǐng)域的深刻見解;通過文獻研究法了解現(xiàn)今幼兒體育研究取得的最新成果以及未來趨勢,為本研究提供理論支持;通過問卷調(diào)查法對長春市公立幼兒園200名幼兒的體育活動及身體狀況進行調(diào)查,了解到現(xiàn)今長春市幼兒體育的發(fā)展水平,找出其中存在的問題,在分析、借鑒、歸納的基礎上開創(chuàng)性的提出了幼兒體育發(fā)展的“一二三四五”模式�！耙欢奈濉蹦Ｊ降摹耙弧本褪且粋�中心,以幼兒健康發(fā)展為中心;“二”就是二度空間:合理利用幼兒園園內(nèi)園外雙重空間;“三”就是三種能力:培養(yǎng)幼兒良好的運動習慣、全面發(fā)展的性格與情感、幼兒體育基本動作及技能這三種能力;“四”就是幼兒體育發(fā)展依托四種載體:即體育課、拓展訓練、才藝課、戶外休閑活動;“五”就是促進幼兒體育發(fā)展的五種途徑:政策引導、利用社區(qū)資源、家庭教育、幼兒園園所教育以及社會輿論的影響。通過這一五位一體的教育模式,進一步厘清和完善幼兒體育工作的思路和策略,進而推動幼兒體育事業(yè)的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：幼兒體育 發(fā)展模式 發(fā)展現(xiàn)狀
【學位授予單位】：吉林體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 1 前言9-11
• 1.1 問題的提出9
• 1.2 國家的期待9-10
• 1.3 現(xiàn)實的嚴峻10-11
• 2 文獻綜述11-16
• 2.1 關(guān)于幼兒年齡的界定11
• 2.2 關(guān)于幼兒體育的定義11-12
• 2.3 幼兒體育的本質(zhì)12-13
• 2.3.1 幼兒體育的內(nèi)涵12
• 2.3.2 幼兒體育的特征12
• 2.3.3 幼兒體育的價值12-13
• 2.4 幼兒體育對幼兒身心發(fā)展的影響13
• 2.5 幼兒體育的組織形式與方法13-14
• 2.6 幼兒體育的實施現(xiàn)況14-16
• 2.6.1 關(guān)于幼兒體育的認識和理念上的問題14
• 2.6.2 具體幼兒體育的實施情況14-16
• 3 研究對象與方法16-18
• 3.1 研究對象16
• 3.2 研究方法16-18
• 3.2.1 文獻研究法16
• 3.2.2 問卷調(diào)查法16
• 3.2.3 統(tǒng)計分析法16-17
• 3.2.4 訪談法17-18
• 4 結(jié)果與分析18-22
• 4.1 長春市幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀分析18-21
• 4.2 幼兒體育問題原因分析21-22
• 5 構(gòu)建幼兒體育發(fā)展模式的探索22-40
• 5.1 幼兒體育發(fā)展的“一個中心”22-23
• 5.2 幼兒體育發(fā)展的“二度空間”23-24
• 5.2.1 幼兒園空間內(nèi)的幼兒體育活動23-24
• 5.2.2 幼兒園空間外的幼兒體育活動24
• 5.3 幼兒體育發(fā)展的“三種能力”24-26
• 5.3.1 幼兒體育技能的培養(yǎng)24-25
• 5.3.2 幼兒體育習慣的培養(yǎng)25
• 5.3.3 幼兒性格及社會性的培養(yǎng)25-26
• 5.4 幼兒體育發(fā)展的“四種載體”26-30
• 5.4.1 體育課26-27
• 5.4.2 拓展訓練27-28
• 5.4.3 幼兒體育培訓28-29
• 5.4.4 戶外休閑活動29-30
• 5.5 幼兒體育發(fā)展的五種途徑30-40
• 5.5.1 以政策為導航引領(lǐng)幼兒體育的發(fā)展30-31
• 5.5.2 以家庭為根基促進幼兒體育發(fā)展31-35
• 5.5.3 以幼兒園為核心保證幼兒體育的發(fā)展35-38
• 5.5.4 以社會輿論為導向營造幼兒體育發(fā)展氛圍38-39
• 5.5.5 利用社區(qū)的輻射作用促進幼兒體育發(fā)展39-40
• 6 結(jié)論40-41
• 附錄41-48
• 附錄一41-46
• 附件二46-48
• 參考文獻48-50
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果50-51
• 致謝51-52
• 個人簡歷52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張曉紅;廣州市幼兒體育活動現(xiàn)狀研究與分析[J];湖北體育科技;2004年02期

2 任玉梅;;論學前教育專業(yè)學生體育教學能力的培養(yǎng)[J];考試周刊;2009年12期

3 冷小剛;試述體育活動與幼兒的心理健康發(fā)展[J];南京體育學院學報(社會科學版);2003年02期

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙偉鵬;長春市幼兒體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D];東北師范大學;2011年

  本文關(guān)鍵詞：長春市幼兒體育發(fā)展模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：274585