【摘要】：教師職業(yè)發(fā)展貫穿于幼兒園體育教師的整個(gè)職業(yè)生涯,幼兒園體育教師的專業(yè)實(shí)踐既是幼兒園體育教師職業(yè)發(fā)展的邏輯起點(diǎn)與成長基礎(chǔ),也是幼兒園體育教師生命意義的價(jià)值體現(xiàn)。因此,只有探明幼兒園體育教師實(shí)踐的發(fā)展機(jī)制與過程才能夠揭示幼兒園體育教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯,澄清幼兒園體育教師職業(yè)發(fā)展的自主路徑。本研究選取S市B幼兒園A教師作為研究對(duì)象,對(duì)其在幼兒園所進(jìn)行的關(guān)于幼兒體育的實(shí)踐過程進(jìn)行記錄并展開個(gè)案研究。研究主要采用了訪談法、觀察法等研究方法來真實(shí)地呈現(xiàn)作為一名幼兒園體育教師(非學(xué)前教育專業(yè))在工作中經(jīng)歷各種壓力和困境,并通過自己的反思與感悟在實(shí)踐中尋找自身職業(yè)發(fā)展之路的過程。本研究共分為六個(gè)部分:第一部分為問題提出,從研究背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述;第二部分是研究設(shè)計(jì),從研究目的、研究內(nèi)容、研究對(duì)象、研究方法等方面進(jìn)行解釋;第三到第五部分則是對(duì)幼兒園體育A老師職業(yè)發(fā)展實(shí)踐的詳細(xì)描繪,從準(zhǔn)備到入職,從適應(yīng)到發(fā)展,從停滯到前進(jìn),通過記錄一件件案例來展現(xiàn)A老師職業(yè)發(fā)展的坎坷轉(zhuǎn)型過程;第六部分是對(duì)幼兒園體育教師職業(yè)發(fā)展路徑的啟示與反思,以期幫助幼兒園體育教師職業(yè)發(fā)展之路越來越順暢。
【學(xué)位授予單位】：鞍山師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G613.7
【圖文】：

圖 4.1 A 教師的體育游戲設(shè)計(jì)案例還有一個(gè)就是內(nèi)容的困擾。因?yàn)橛變簣@里體育這方面，沒有系統(tǒng)性，很零散，沒有體系，建立一個(gè)主題的話，比較難。所以想要完整的實(shí)施一次戶外活動(dòng)，必須得靠自己去動(dòng)腦創(chuàng)編課程。幼兒園不像學(xué)校一樣有教材大綱硬性規(guī)定，條條框框是不適合幼兒園這個(gè)環(huán)境的，孩子的變化很快。所以來了之后，全靠自己思考。要自己考慮這個(gè)幼兒適合教什么，然后就是自己創(chuàng)編。從走、跑、跳、投，身體技能開始，慢慢編游戲、編活動(dòng)。然后實(shí)際操作的過程中覺得不適合，效果不好就需要再調(diào)整。然后還請(qǐng)教以前 L 園長還有 T 老師，教什么，孩子適合什么，一次一次的試課，磨合，適應(yīng)孩子們發(fā)展規(guī)律，然后再進(jìn)一步創(chuàng)編。幼兒園的孩子比起來大一點(diǎn)的學(xué)生是不太好帶的，開展活動(dòng)的時(shí)候不能引申的太多，一引申孩子們的那個(gè)想法根本就收不住了，思維活躍是好事，但是太

圖 5.1 A 教師籃球興趣班學(xué)期教學(xué)計(jì)劃因?yàn)樵诨@球興趣班里，一直都是圍繞著籃球進(jìn)行活動(dòng)，我有些擔(dān)心孩子們可能過一段時(shí)間就沒有動(dòng)力了，所以每次開班第一節(jié)課，就要問孩子：是不是真正喜歡籃球，是不是想打比賽？這些都要跟孩子講清楚，這個(gè)不同于平常的體育游戲，不是簡單隨意的“玩”，這是一個(gè)體育項(xiàng)目，是競技體育。所以一定會(huì)用很多時(shí)間去練習(xí)，有一點(diǎn)枯燥。這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異，有些孩子特別認(rèn)真，愿意學(xué)，對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常感興趣，進(jìn)步就特別快；反之，有些孩子就慢慢跟不上了，就很消極的對(duì)待這個(gè)興趣班的各項(xiàng)訓(xùn)練。繼續(xù)進(jìn)行到后期兩種類型的孩子之間的差距就會(huì)越拉越大。在這個(gè)興趣班中可以算是一個(gè)比較完整和正規(guī)的訓(xùn)練，它其中的要領(lǐng)就是：想打比賽，就必須會(huì)運(yùn)球、傳球、投籃得分。這三樣都不會(huì)，比賽就沒法比。這是有一套自己的規(guī)則，有自己的動(dòng)作

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2737380