本文關(guān)鍵詞：幼兒園科學教育中的概念形態(tài)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,關(guān)于兒童概念的研究已成為幼兒科學教育的一個重要方面。關(guān)于兒童概念的研究主要集中在兒童的概念獲得方式、兒童對于科學概念的認知等方面,并且研究表明科學概念的獲得對于幼兒學習科學、運用科學意義重大。幼兒概念的形成不同于成年人,無法以下定義的方式接受抽象概念,這就要求教師在進行相關(guān)概念講述時要遵循幼兒思維發(fā)展特點。然而,筆者在幼兒園教學觀摩活動中卻發(fā)現(xiàn)教師在為幼兒呈現(xiàn)科學概念方面有很多差強人意的地方。因此,筆者試圖進行更深入的研究,呈現(xiàn)了以下幾個方面的問題：第一,幼兒園科學教育中的常見概念有哪些?這些概念有哪些特點?第二,教師在科學教育活動中如何呈現(xiàn)這些概念?以及在不同形態(tài)概念的教學中存在哪些問題?第三：針對存在的問題,研究者應該給出哪些可行性建議?首先,筆者對相關(guān)文獻進行綜述,了解幼兒概念獲得的方式及特點。接下來又通過查閱相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)幼兒對許多領(lǐng)域中概念的認知是初級的、非本質(zhì)的。綜述表明,由于幼兒思維發(fā)展水平較低,直接經(jīng)驗缺乏,因此對于抽象概念的獲得必需借助于具體實物和直接經(jīng)驗。接下來,筆者通過觀察法收集了幼兒園科學教育中概念,并且參考心理學和邏輯學中概念的分類方法將收集到的概念分為真實和虛假兩個形態(tài),并且把真實概念又分為具體和抽象兩種形態(tài),然后通過文獻法和案例分析法對它們的特點、類型及呈現(xiàn)進行了分析。在對不同形態(tài)的概念進行分析之后筆者指出了這些概念教學中的問題即：直接告訴物體名稱,缺少對所指事物的整體感知：以單個事物指代總體,將概念外延狹窄化；直接告訴抽象概念,缺乏從具體到抽象的思維過程；具體概念與抽象概念的邏輯混淆；虛假概念替代真實的感知經(jīng)驗。并且就這些科學教育中的問題提出可行性對策：引導幼兒對事物的整體感知,豐富幼兒的概念內(nèi)涵；幫助幼兒形成關(guān)于事物多樣性的認識,擴展概念的外延；提供感性材料或經(jīng)驗,使抽象概念建立在具體概括的基礎(chǔ)上；規(guī)范教師的用語,將抽象概念還原成具體事物的屬性；對事物科學、真實的認知應先于虛假概念。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園科學教育 概念形態(tài) 真實概念 虛假概念 具體概念 抽象概念
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-23
• 第一節(jié) 研究緣起10-11
• 一、對幼兒園科學教育理論研究的關(guān)注10-11
• 二、對現(xiàn)實的關(guān)注11
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定11-14
• 一、概念11-12
• 二、概念形態(tài)12
• 三、真實概念與虛假概念12
• 四、具體概念與抽象概念12-13
• 五、幼兒園科學教育13-14
• 第三節(jié) 研究意義14
• 一、理論意義14
• 二、實踐意義14
• 第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)14-17
• 一、哲學基礎(chǔ)14-15
• 二、心理學基礎(chǔ)15-17
• 第五節(jié) 文獻綜述17-21
• 一、關(guān)于幼兒科學概念的研究17-20
• 二、關(guān)于幼兒概念學習的研究20-21
• 第六節(jié) 研究方法21-23
• 一、文獻法21-22
• 二、觀察法22
• 三、案例分析法22-23
• 第二章 幼兒園科學教育中的概念形態(tài)分類23-44
• 第一節(jié) 概念分類方法23-27
• 一、心理學的方法23-24
• 二、邏輯學的方法24-25
• 三、本研究對概念的分類25-27
• 第二節(jié) 幼兒園科學教育中的真實概念27-40
• 一、幼兒園科學教育中的具體概念27-35
• 二、幼兒園科學教育中的抽象概念35-40
• 第三節(jié) 幼兒園科學教育中的虛假概念40-44
• 一、虛假概念的涵義40-41
• 二、虛假概念的類型41-42
• 三、虛假概念在幼兒園教育活動中的呈現(xiàn)42
• 四、虛假概念存在的必要性42-44
• 第三章 幼兒園科學教育中出現(xiàn)的概念問題及對策44-55
• 第一節(jié) 幼兒園科學教育中出現(xiàn)的概念問題44-51
• 一、具體概念存在的問題44-46
• 二、直接告訴抽象概念,缺乏從具體到抽象的思維過程46-48
• 三、具體概念與抽象概念的邏輯混淆48
• 四、虛假概念替代真實的感知經(jīng)驗48-51
• 第二節(jié) 幼兒園科學教育中概念問題的解決對策51-55
• 一、具體概念存在問題的解決對策51-52
• 二、提供感性材料或經(jīng)驗,使抽象概念建立在具體概括的基礎(chǔ)上52-53
• 三、規(guī)范教師的用語,將抽象概念還原成具體事物的屬性53-54
• 四、對事物科學、真實的認知應先于虛假概念54-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻56-59
• 后記59-61

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園科學教育中的概念形態(tài)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：273691